高等数学课程教学的现状及思考

围绕高等数学教学质量的提高和数学素质的培养，从课堂教学和辅助教学两个方面深入透析目前高等数学课程教学环节中存在的种种问题，阐述它们产生的根源和对教学的影响，并提出解决的建议。     

培养学生自学能力的途径

围绕师专学生数学学法 ,从课前预习、课堂学习和课后复习三方面展开讨论 ,总结出课前预习的“八字”法 ,介绍了课堂学习“听、议、记、学”的技巧及课后复习的步骤     

一个重要不等式的推广

对〔1〕中的结论 :若a ,b ,c∈R ,n∈N ,且有n≥ 2 ,则 (an bn cn) /3 ≥ [(a b c) /3] n。将其条件拓广到n个正数     

企业生产运作系统绩效考核的模糊综合评判模型研究

根据生产运作系统绩效考核指标体系建立的原则,作者构建了真实反映企业生产运作系统绩效考核指标体系。运用模糊数学建立了企业生产运作系统考核的数学模型,并进行了实证研究。     

数学教学与素质教育之间关系的探讨

跨入 2 1世纪 ,对人才的综合素质有更高要求。如何提高学生的综合素质 ,是一个重要而又具体的问题。本文通过对素质教育的解析 ,阐述了数学教学与素质教育的联系 ,提出了如何通过数学教学来培养学生高尚的道德和辩证唯物主义的世界观 ,并且就教学中对数学的整体性修养、创造性思维以及美学教育提出了见解。     

浅谈如何在数学教学中培养学生的创新意识

为了培养学生的创新意识应当做到重视培养学生的个性、独立性;给学生创造有利于创新的环境,指导学生探索新问题.     

数学教育与创新型人才的培养

要增强我国的综合实力 ,就要依靠科学技术 ,就要有创新精神。能否培养出大批创新型人才就成了能否迎接未来知识经济挑战的关键 ,而数学教育则在宽口径人才的培养中发挥着巨大的作用     

数学方法足以研究经济生活吗？——对数理经济学的逻辑批判

经济学是社会科学而不是自然科学,我们研究的是经济生活而不是无生气的事物。从形式上看,数学本身是由一些无意义的公式组成,只有把实体的东西加进去,数学才有意义。数理经济学重视经济变量之间的相互作用,而忽略了其因果关系。新古典理论通过构建高度简化的数理模型来研究复杂的现实世界,这犯了黑格尔式的错误。实际上,数理分析在自然科学中可以说是非常有效的,但在社会科学中必须加以限制,因为其前提假设如最优化、理性人及效率标准都是错误的。     

关于高校同辈辅导活动的国内研究现状综述

在国内外文献中,与同辈辅导活动相关的术语繁多而混乱,笔者首先对相关术语进行了梳理,并将同辈辅导活动划分为两类,即非课程辅导和课程辅导,并用不同的术语界定和区分不同的同辈辅导活动,如同辈心理辅导、同辈就业指导、同辈课业辅导、同辈互助学习。随后,笔者分析了国内关于高校同辈辅导研究的趋势,具体涉及研究的时间分布、涉及的领域、研究的类型及结论。研究发现:国内关于高校同辈辅导的研究近年来呈现出数量迅猛增长、涉及领域日益拓展等趋势,但是关于涉及课程内容辅导的研究——即同辈课业辅导和同辈互助学习——不管是数量上还是质量上,不管是广度上还是深度上都有待加强。     

产业结构升级与人才结构调整协同适配机制研究———以黑龙江省为例简

在分析《黑龙江“十二五”规划纲要（2011—2015年）》及《黑龙江省高等教育强省建设规划》的基础上,提出以人才结构调整来促进黑龙江省产业结构升级的协同适配机制。建议由高校作为人才培养主体,协同科研院所和企业,联合构建黑龙江省农产品精深加工联合培养平台、高端装备制造联合培养平台、黑色能源化工联合培养平台、金融服务人才联合培养平台,并从三螺旋合作创新的角度匹配给出配套的策略和制度保障。