面向对象编程技术在索穹顶结构中的应用

本文讨论了面向对象编程技术的特点，以及该技术在编制索穹顶结构全面优化设计程序中的应用。     

以市场为导向发展职业技术教育

我国经济持续增长的同时 ,就业形势日益严峻 ,提高就业率成为我国经济发展中亟待解决的问题。大力发展职业技术教育 ,对劳动者进行技能培训 ,是增强劳动者就业竞争力、提高就业率的重要途径。发展职业技术教育应以市场需求为导向 ,以市场为导向作为发展职业技术教育必要性和可行性的前提条件 ,并以市场为导向构建职业技术教育体系。     

论以人为本

以人为本是以人的自由全面发展为总体目标,且有不同的时代主题和现实意蕴。当今时代,以人为本的主题是摆脱人对人的束缚,消除公共权力的异化;以人为本的现实意蕴在于在现实世界里、在我国现存思想和制度条件下,构筑个体追求自身自由发展的同时促进全人类自由和解放的思想基础与微观制度。     

对大学生实施素质教育的思考

论述了培养跨世纪的优秀人才 ,对大学生实施素质教育是十分必要的。并就转变教育指导思想、加强学生思想道德工作、改革专业教学过程、加强校园文化建设等方面进行了探讨 ,提出了相应的对策     

东亚国家外部均衡的特征与金融自由化

金融自由化是东亚金融危机中备受人们责难的一项政策选择 ,但研究发现 ,东亚地区的金融自由化存在着两重性 ,即形式上的美国式金融自由化的调整和实质上存在着的经济制度金融自由化的障碍 ,这种金融自由化的障碍产生于实际经济领域中外向型经济的制度选择 ,这种制度选择是以对外部市场和资源的依赖为特征的 ,而这一特征决定了东亚地区在金融自由化的过程中不可能完全放松对利率的管制 ,这必然产生金融自由化过程中目标和实际效果的差异 ,这些差异反过来又会造成实物经济领域中的两难困境     

经营城市:功能导向与制度创新

基于资金导向的城市经营模式 ,对我国的城市经营理论和实践都产生了较大的不良影响。在全球化浪潮中 ,面对城市化快速发展、地区竞争日益激烈的挑战 ,经营城市必须由资金导向转向功能导向。在此过程中 ,政府必须在经营城市中发挥积极的作用 ,促成市场行为和政府行为的有机结合 ,从而实现城市经营模式的战略性转变     

社会治理创新视角下的市场经济法治进路

社会主义市场经济本质上是法治经济。在强调以法治保障市场经济发展的同时,需考虑经济与社会如何实现协调共进的问题。市场经济法治原本就应与社会治理创新相生相伴,不应忽视社会治理创新需求而单纯追求经济成效。改革开放以来,中国市场经济发展专注于追求GDP增长,严重忽视了社会治理创新,衍生了大量社会问题,进而阻滞了经济发展。当下最为关键的是,结合社会治理创新在公平、效率、秩序等价值理念方面的新要求,审视中国市场经济法治与社会治理创新需求之间存在的差距,结合中国对市场经济法治的顶层设计,确立扩展公民自由、保障公民权利、提升公众参与能力、规范和约束公权力的市场经济法治进路。     

土地制度安排与城镇化进程

城镇化是现代化的必由之路,合理的土地制度安排能够推动城镇化的发展。从拉美国家的城镇化陷阱分析入手,认为与其经济发展水平不相匹配的高城镇化率、高度集中的土地问题、严重滞后的社保制度、追求短期经济增长的发展观念等衍生出了一系列具有关联性、连续性,且难以逆转的经济、社会、环境问题,深刻影响了拉美国家的城镇化进程和持续发展,高度集中的土地制度是拉美国家陷入城镇化陷阱的重要原因。继而阐述不同时期的土地制度安排对我国城镇化进程的影响,通过对土地制度安排与城镇化关系的研究可以发现,我国的土地制度安排对跨越城镇化陷阱具有重要意义。通过对比分析发现,中国走出了一条以人为核心的新型城镇化道路,其内涵是坚持以人民为中心、坚持城乡统筹发展、深化土地制度改革、加强社会保障体系建设。     

新常态下应用型本科院校合作教育研究

主动适应经济发展新常态要求,积极创新合作教育模式,是应用型本科院校实现转型发展、内涵发展、特色发展、服务发展和实施创新创业教育亟待解决的战略性问题.在高等教育发展新常态的视角下,应用型本科院校办学思路应当突出"立足地方性、突出应用性、注重技术性、强化实践性、体现特色性"五个内涵特征,依据应用型高校开展合作教育的理论指导和现实需要,充分利用好学校和社会两种不同的教育环境和资源优势,主动开展与地方政府、科研院所、行业企业、联盟高校、国(境)外高校之间的合作办学,努力开创、合作教育的新格局.     

论国家教育发展的国策性理念

教育理念是关于教育本质的理性化的洞见、理想和信念,国家教育发展的国策性理念是国家基本政策制定实施层面的教育理念。教育优先发展国策性理念包含教育大政方针制定、规划制定、公共财政投入、人才储备四个优先性的确立。教育人本国策性理念视人为教育的中心,关注教育满足社会需要和人的需要的统一、促进个人和人民群众的共同发展。教育公平国策性理念注重受教育者平等教育权的维护、得到公正对待及学教育质量的平等。教育优质国策性理念关注全面质量和高质量的双重提升。素质教育国策性理念关注全体受教育者身心各方面的和谐发展。终身教育国策性理念关注建构基于现有教育体系又超越现有教育体系的大体系。各个国家教育发展的国策性理念具有不同的教育政策含义。