地方师范院校免费师范生主观幸福感研究

本研究以湖南第一师范学院免费师范生为研究对象,采用苗元江编制的《综合幸福量表》,研究地方师范院校免费师范生总体主观幸福感水平、主观幸福感各维度的差异并探讨提升免费师范生主观幸福感的策略。调查结果表明：（1）主观幸福感总体状况良好;（2）幸福感各维度得分从高到低依次是友好关系、健康关注、自我价值、利他行为、人格成长、生命活力、正性情感、生活满意、负性情感;（3）幸福感部分维度在人口学统计指标上面存在显著差异（p＜0.05）。建议从引导免费师范生及早进行人生规划、重视和谐班集体的构建、引导学生关注积极生活事件提高愉快体验等方面去提升免费师范生幸福感各维度水平,更好地进行心理健康教育,提升地方师范院校免费师范生的培养质量。     

教育学视野中的心理教育

本文探讨了作为教育学范畴的心理教育的基本问题 ,提出“心理教育———教育的心理目的”命题 ,心理教育要防止可能的教育学“妒羡” ,从教育学的视野对心理教育的价值回归、困惑与争论、万能与无能等问题进行反思 ,认为“育人为本”是心理教育的教育学走向。     

The pedagogical political participation model (the 3P-M) for exploring,explaining and affecting young people’s political participation

In young people’s political participation in public decision-making, research and youth policy may benefit from a participation model that is pedagogical and sensitive to context. Due to the limitations of established participation models, the pedagogical political participation model (referred to here as the 3P-M) is suggested. The 3P-M is a theoretical and methodologically embedded model that builds on three observations: (1) that young people (as a category) are always presented as dependent on and subordinate to adults (decision-makers) in public decision-making, (2) that participation cannot be quantitatively measured without being normative and insensitive to context and (3) that different types of pedagogical leadership determine what kind of political participation is possible. The 3P-M offers an analytical framework for practitioners, policymakers and researchers to identify, explain and affect public pedagogical settings and situations in which young people politically participate.     

植物生理生化教学创新体系探索与实践

高等教育的任务是培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才。良好的创新环境,可以激发学生潜在创新能力的发挥。本研究从优化创新型人才成才的硬环境（创新教育基地）和软环境（教学创新和知识创新）出发,建立有效的教学创新体系,提高学生创新意识和综合素质,培养创新人才。     

The Remains of the Workday: Impact of Job Stress and Exhaustion on Marital Interaction in Police Couples

We examined the impact of job stress and physical exhaustion on the physiological and subjective components of emotional responding during marital interactions between 19 male police officers and their spouses. Couples completed 30‐day stress diaries and participated in 4 weekly laboratory interaction sessions. During interactions on days of greater stress, both spouses were more physiologically aroused, husbands reported less positive and more negative emotion, and wives reported less emotion (both positive and negative). On days of greater exhaustion, husbands were more physiologically aroused. All of these findings are indicators of heightened risk for poor marital outcomes and thus document an emotional mechanism by which job stress and exhaustion can negatively impact marriage.     

园林树木学系列核心课程配套创新建设与学生实践能力培养的研究

园林树木学课程改革从理论水平与教学理念创新、实践效果与学生核心能力培养入手,创新性地提出教学配套建设的教学理念,首次尝试课程教学模式的改革,突出课程实践性强的教学特点,强化学生树木景观配植理论运用和树木景观营造方法实践等核心能力的培养。从教学模式与教学体系的完善、教学内容的更新与补充、教学方式与手段的调整、一体化配套教材的编写、实验实习平台的构建、试题库体系的建立、对学生核心能力与专业素质的培养侧面做了系列教学配套建设,发挥了核心课程对学生核心专业能力培养的作用。     

基于改进教学式方法的可解释信用风险评价模型构建

信用风险评价是金融机构风险防控的重要环节之一。近年来，基于机器学习的信用风险评价模型以其准确的预测效果受到越来越多的关注，但机器学习模型具有可解释性不强的弊端，导致投资者无法完全信任其预测结果。针对上述问题，本文提出了一种改进的教学式方法，利用机器学习模型指导生成一个兼顾准确性与可解释性的信用风险评价决策树模型，以辅助投资者决策。为提高决策树对机器学习模型中正确功能的学习能力，提出了基于Weight Synthetic Minority Over-sampling Technique（Weight-SMOTE）的伪数据集生成方法，以提高伪数据集中可信度高的功能所标记的伪样本比例；为实现所生成的决策树在准确性、可解释性以及其与机器学习模型一致性间的有效权衡，在决策树生成过程中提出了一种新的决策树剪枝方法；同时针对保真度评价指标的局限性，提出了真保真度评价指标，来有效的衡量决策树与机器学习模型正确功能的近似程度。最后使用3个真实信用风险评价数据集对改进的教学式方法进行验证，实验结果表明所提出方法能够生成准确且可解释的信用风险评价模型，以满足投资者的决策偏好与实际需求。     

论《文心雕龙》中创作主体的气论观

对创作主体之气,刘勰既从自然层面阐释了生理之气的内涵,也初步朴素地察觉到主体心理精神之气的某些社会性成分,且结合两层面有机地诠释了养气之内涵及意义。     

切花百合采后衰老研究进展

文章综述了切花百合的采后品质以及衰老生理的近期研究成果,阐述了切花百合衰老与水分平衡、呼吸作用、碳水化合物、蛋白质、膜稳定性、内源激素、外部环境因子的关系.文章认为:在切花百合采后保持适当的水分平衡,降低呼吸代谢,减少碳水化合物的消耗,在保鲜液中加入一定的糖、杀菌剂、乙烯抑制剂等都可以减缓其衰老,延长切花百合的瓶插寿命.     

试论体育运动对人体健康的影响

文章从健康的概念及人体的生理、心理和社会适应方面论述了体育运动对人体健康的影响,阐述了体育运动对人体健康的重要性。目的在于提高人们对体育运动的认识,从而增强人们终身体育锻炼的意识和能力。