浅析晚清商人尚武思想的历史作用及意义

通过对清末尚武思想兴起的时代背景、原因进行分析,认为尚武思想的产生是国内民族危机和国外尚武思想共同影响的结果;着重从商人组建军事团体和政治参与两方面论证了尚武思想对晚清商人及社会重要影响。     

试论北京市演艺旅游的产业化发展

演艺旅游的发展使得演艺业获得了新的发展机遇,也使旅游业的内容得以丰富。本文对演艺旅游从定义和特征进行了界定,并通过态势分析的方法,对北京市演艺旅游产业的发展优势与劣势、机遇与挑战进行了分析,明确了北京市发展演艺旅游产业的必要性和可行性。在此基础上,尝试提出了北京市演艺旅游产业的定位及发展战略。     

非物质文化遗产视角下中塘向氏武术传承及保护研究

文章以传承于重庆市黔江区中塘乡向氏家族的武术为研究对象,对中塘向氏武术历史渊源作纵向梳理,归纳和总结中塘向氏武术的特征和价值.同时从非物质文化遗产保护角度出发,重点关注中塘向氏武术的继承及生存状态,并对向氏武术在当下的传承提出建议.     

“习行之学”与“六艺之教”——颜元学术思想的时代文化意义与文学表现

清代前期的思想家颜元从批评理学入手,探求儒家经典之原旨,以习行为中心构建了自己的思想体系。颜元强调外在的事功,将经世致用视为成为圣贤的条件,将＂六艺＂视为原始儒家思想的核心。在六艺之中,颜元又特别强调射和御,主张＂文武相济＂。颜元对儒家原始经义的探究在清代影响甚大。颜元所推崇的文武双全的豪杰,在通俗小说中有形象的表现,文人豪杰之事功在这些通俗小说中被发挥到了极致。在吴敬梓的《儒林外史》中,＂礼乐兵农＂被视为挽救世运、世风的最后手段。     

多元文化时代美术教育探索

文化多元化是当前世界发展的时代特征,多元文化对传统美术教育产生了巨大冲击。文章通过对多元文化时代特点的分析,阐述了当前世界多元文化背景下的美术教育现状及最新理念。在此基础上对中国多元文化的自身特点进行分析总结,对美术教育如何适应多元文化的时代发展提出了新的理念及建设性的发展建议。     

从微电影之“微”看“微美”的兴起

当今时代,微小说、微电影、微访谈、微小品、微信、微博、微视频风生水起,“微文化”悄然崛起,具有即时性、暂时性、幽默性、角落性、批评性、都市性、实验性等特点,一个“微文化”的时代到来了.微,正在成为一种美学潮流,它以网络平台为土壤,以新媒体为传播媒介,因其技术手段的大众化而成为中国人精神史的当代构成.本文在美学的关照下,在新媒体语境中,以微电影为例,从“微”的审美特点出发指出微所包含的微小、微妙、精微、细微、隐蔽、微服的含义分别指向微电影的时长、主题、美学意象、细节、支流、大众这样的审美特征,而微的这些美学特征与微雕、盆景、书法、禅宗、工笔画这些传统艺术有着异曲同工之处.笔者首次提出“微美”和壮美、优美一样,已经成为一个新的美学范畴.而新媒体语境下的微文化如果能够吸收传统微艺术的美学精髓,延续传统微艺术的美学追求,并确立符合其自身特征的审美精神,微美学将会被写进美学教科书.     

艺术教育对高职学生积极心理品质培养的作用探析

高校大学生心理健康教育是以学生为中心,旨在培养学生良好的心理品质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。在心理健康教育过程中,艺术教育以其独特的教育形式、丰富的教育内容和良好的教育效果日益受到心理教育工作者的重视。但在当前高职院校尤其是工科类院校中,由于各种主客观因素所限,艺术教育在心理健康教育中的作用尚难充分发挥。通过分析积极心理学视野下的艺术教育与心理教育,探讨了艺术教育在培养高职院校大学生积极心理品质中的作用。     

The Helpfulness of Holistic Arts–Based Group Work with Children Living in Foster Care

This article discusses practice-based research that is exploring the helpfulness of holistic arts–based group work for the development of self-awareness and self-esteem in children living in foster care. The group program is arts based and encourages children to explore their beliefs, feelings, and behaviors. Examples of group exercises are provided, challenges in developing this group program are discussed, and qualitative research findings are presented, which are based on the analysis of fifteen 6-week groups. Findings indicate that children learned new skills, improved coping abilities, connected with feelings, and felt more positive. Practitioners are encouraged to consider how arts-based group work can help children in care.     

CO-LEADERSHIP AND SOLO LEADERSHIP IN EDUCATION FOR SOCIAL WORK WITH GROUPS

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