中国古代墓志形制变迁中的设计思想内蕴

以中国历代墓志形制与文体变化为纵向轴，一是以魏晋南北朝中的“志”“碑”合一形式以及宋齐梁陈中出现的简单化的墓志形式，论述了中国古代墓志设计的“实用”思想；二是以历代墓志文体演变为研读对象，系统论述了墓志文体设计演变中的“实用”与“浮华”的转变。系统考察中国历代墓志的形制与文体设计，墓志作为随葬风俗的一部分，其形制变化基本轨迹还是以实用为美、为尚。浮华的特质在重葬、经济允许的情况下，尤其是墓志志文成为文化人施展才华的载体之际，文体适应了为死者“歌颂”的普世之需，同时也体现了设计“应需而变”的设计本质。     

基于OBE理念的学前教育专业实践教学体系构建与实施

高校学前教育专业实践教学在教师教育改革、学前教育改革以及师范类专业认证深入开展的时代背景下,面临实践教学培养目标不清晰、实践教学内容滞后于幼儿园实际、实践教学环节缺乏整合以及实践教学评价随意单一等问题,基于OBE“产出导向”理念,构建以培养学生保教实践能力为核心的实践教学目标体系、“三级循环式”内容体系和保障体系。在实施过程中,倡导理论教学与实践教学并行、加强校地深度合作和开展专业实践活动,以期促进学生保教实践能力的提升和学前教育专业实践教学效果的提高。     

产品类型和感知风险对消费者属性同异选择的影响研究

前期的情境效应研究发现,相同属性同异选择集下的消费者选择行为完全相反,这为同异属性选择集下的消费者选择研究留下了悬而未决的矛盾.文章利用情境模拟实验法,将感知风险和产品类型纳入整合的研究框架,从感知、风险规避和效用等方面研究消费者属性同异选择行为.研究发现,高感知风险下消费者对趋同产品的选择显著多于低感知风险情形,而低感知风险情形下对趋异产品的选择则相反.同时,感知风险和产品类型对消费者属性同异选择存在交互作用,在高感知风险下对实用品的选择情形中,消费者倾向于趋同选择;在低感知风险下对享乐品的选择情形中,消费者偏好作出趋异选择;在其他情形下对消费者选择的影响则不显著.研究结论弥合了属性趋同效应和知觉聚焦效应的矛盾,对企业的同异策略选择提供了重要的参考依据.     

论英语构词中的名词转类

现代英语中词类转类现象最为活跃的是名词转类,它包括名词转化为名词定语以及名词转化为动词。文章旨在就英语名词的转化来分析它的类型、形式、特点。     

英语形容词的语义功能及基本理论

英语形容词修饰名词时,除了具有传统意义上的描绘功能之外,还有分类和确定的功能。形容词的这三种功能同它们的基本性质以及它们与它们所修饰的名词之间的语义关系有直接关系,而且也决定了它们的并列、插入、位置和等级。本文试从理论上对这些问题进行初步的分析,以使我们能获得对形容词使用的理性认识     

关于文化遗产的属性、价值及保护的文化思索

文化遗产是文化现象,它所标识的是人与自然的关系,是人类对环境采取的态度和摆脱野蛮状态走向人化的方式及其结果的总和。因此不应以阶级或政治眼光来看待和处理文化遗产问题,也不应取单一的认知标准。文化遗产的价值即其历史价值,包括认知价值、评价价值、科学价值和生活价值。同时,文化遗产应该是一种正文化事象,而不是负（反）文化。保护文化遗产的意义对某一特定民族（族群）而言就在于保持文化独特性,对整个国家或整个世界来说,就是保持文化多样性,保证健康和谐的文化生态;保护文化遗产还可以从中吸取古老但并不过时的处理现代问题的智慧。     

论鲁迅的文学教育思想

鲁迅先生的文学教育思想具有鲜明的实践性和创造性。他从文学具有“不用之用”的功能和形象直观的特点出发,将自己丰富的创作经验融汇于文学教育之中,坚持“教复非常教”的文学教学原则,开创了课内与课外相结合、阅读与写作相结合、教学与创作相结合的大文学教育实践之路,对有效推进今天的文学教育有着极大的现实意义。     

高校思想政治理论课实践教学模式的构建和特征分析

以教师为引导,以问题或任务为驱动,以团队调查为主要形式,以学生自主学习为核心的高校思想政治理论课实践教学模式,在教育理念、教学方式、教师角色、学生角色、学习情境和评价倾向等方面都呈现出区别于传统教学模式的特征。把握这些特征,对于推动思想政治理论课实践教学工作,使之成为课堂教学的拓展和深化,具有重要的指导意义。     

实践性学习教学模式在公关实务教学中的运用

实践性学习教学模式源于美国实用主义教育家杜威的教育理论“从做中学”,以培养学生的实践能力与职业能力为主导思想。在实践性、应用性、操作性较强的公关实务课教学实践中运用此种模式,主要经历了课堂内“演示——模拟”和进入社会组织真实参与公关活动的过程。实践性学习教学模式可以促进培养对象在校期间多种能力的形成与提高,多年的教学实践验证了此种教学模式的可行性和有效性。     

浅论邓小平可持续发展思想的实践选择

邓小平可持续发展思想认为,自然资源相对短缺是制约我国经济发展的重要因素,必须合理利用资源,坚持开发和节约并重。一方面依据我国基本国情,从我国人口与资源,经济增长与资源供给之间突出的矛盾状况出发;另一方面要依据经济发展和各种制约因素,不仅要立足于当代人的发展需要,还要为下一代人的发展需要奠定良好的“持续发展”的基础。作者认为,中国改革开放的过程同时也是实践邓小平可持续发展思想的过程,在这一过程中,中国实现的两大突破,即从粗放型经营方式向集约型经营方式转变,从高度集中的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变,是邓小平可持续发展思想的重大实践选择。