苏霍姆林斯基论研究性学习法

在原苏联教育家苏霍姆林斯基看来,学生是学习的主体,学生在教学过程中不是消极被动地接受教师传授的知识,而是利用原有的知识经验主动地获取知识的。因此,他强调教师在教学中要为学生创设良好的教育环境,引导学生运用研究性学习法积极主动地进行探究学习。苏氏关于研究性学习法的论述丰富和发展了当代教学方法理论,对我国正在进行的教学方法改革具有重要的借鉴意义。     

构建面向生活质量的城市养老体系探析——以上海市为例

人口老龄化是当今全球面临的共性问题。发达国家已于上个世纪中后期步入老龄化,2000年我国也开始成为老龄化国家。①据有关资料显示,我国大城市和特大城市中老年人比重普遍超过全国平均数。大城市面临的养老问题更为突出。如作为全国社会经济最发达的地区之一的上海,上世纪70年     

21世纪初国际运动心理学研究方法范式探微

从方法的科学性中寻求科学的方法进行研究是本文的主线,通过方法找准主题、又通过主题确定方法是本文的宗旨。收集世界范围内影响最广的4种运动心理学专业杂志2000~2004年发表的244篇论文,应用科学方法论对21世纪初国际运动心理学研究范式进行探微。结果表明:本世纪国际运动心理学仍侧重定量研究,客观研究较主观多,倾向描述性研究方法的运用。研究提示,当今国际运动心理学方法论仍以量化为主的研究范式、“质”的研究方法已经开始在国际运动心理学研究中拓展开来。运动心理学是一门综合性学科,是各种方法得以体现和运用的交叉地带。     

ANOMALIES, PROBINGS, INSIGHTS: KEN FOREMAN'S ROLE IN THE SAMPLING INFERENCE CONTROVERSY OF THE LATE 20TH CENTURY

This paper is based on the author's recollections of work done for and with E.K. Foreman, and later developments of that work. It describes most particularly the author's early intimations of the potential for using prediction models in survey sampling, the reasons why the use of such models, especially for inferential purposes, was so strongly resisted in the second half of the 20th century, the manner in which randomization and prediction inferences can be combined, and some advantages flowing from that combination.     

指数型变幅杆的模态分析

应用AN SYS通用有限元程序对指数型变幅杆进行了模态分析,得到了纵振动共振频率,位移节点,放大系数等参数。与理论分析结果比较,表明有限元法获得了较高精度。     

运用离差最大化方法对影响区域经济发展因素的分析

分析了离差最大化方法的特点,通过实证表明,运用离差最大化方法在确定指标权重方面比较客观的优点,分析不同区域经济发展过程中的主要影响因素,可寻求制定区域经济发展对策与措施的客观依据。     

重视教育研究方法，提高教育研究质量

教育改革 ,教学研究为先导 ,为了促进教育研究 ,提高教育研究质量 ,作者结合多年工作经验 ,针对当前教育研究中的时弊 ,从理论与实践两个方面进一步论述了开展教育研究的重要建议 ,并对怎样开展研究和如何撰写教育研究论文 ,提高研究质量 ,提出了具体的操作思路。     

论科学研究中质与量的两种取向和方法

客观存在的一切事物都具有质和量的两种规定性,质和量构成了科学研究的两个取向,或两个侧重点。质的研究和量的研究在方法论原则、研究程序、步骤、收集资料的方法上都存在着差别。在社会研究领域,由于社会现象的特殊性和复杂性,存在着质的研究与量的研究哪一种更合理、更科学的争论。本文通过对两者的简略分析和比较,说明它们是既有区别又互相补充的研究方法,把质的研究与量的研究结合起来是科学研究的必然要求。     

新版《施工合同条件》中费用和工期索赔的计算

介绍1999年版FIDIC《施工合同条件》中的费用和工期索赔的计算规定,并用关键路线法对实例加以阐述。     

论中国传统思维方式的缺陷及其后果

思维方式本身没有先进和落后的问题,从能否孕育近代科学的角度来评判,中国传统思维方式确实存在严重缺陷。这些主要表现在忽视了人的知性在思维方式中的中心地位;缺乏分析方法、实验方法、数学方法、逻辑方法和综合方法等相结合的思维方式。这些缺陷影响、制约、阻滞了近代科学在中国的产生,致使中国近代科学落后于西方。我们只有从一种新的思维方式入手,进行一场思维方式革命,发展理论思维,才能创造中国科学发展的辉煌。