毛泽东关于生产力布局的思考与探索——兼谈西部开发的战略意义

生产力合理布局思想是毛泽东进行工业化道路整体构思的重要内容,它的产生经历了长期的过程,是探索社会主义建设道路中的重大贡献.毛泽东的生产力合理布局思想兼顾国防、政治和经济三方面的要求,尽管后来在执行过程中偏离了原定的方向,但仍不失是实践中的真理、真理中的实践.社会主义建设新时期,开放沿海、创办特区特别是最近的西部开发,则是毛泽东的生产力合理布局思想的继承和发展.     

关于"生产力"问题的几点思考

人类社会已进入知识经济新时代,亦应赋予"生产力"新的定义,即"所谓生产力,即社会生产力,是人们认识自然、改造自然,合理利用自然资源以谋求人类自身生存和全面发展的能力.它包括两个基本方面一是人类社会生产物质财富(或物质资料)的能力;二是人类社会生产劳动力的能力."它表示的是人们在生产过程中对自然界、社会的关系,而不仅仅是人们在生产过程中"对自然界的关系".同时,作者明确指出,"管理"也是一种"劳动","管理者"也是"劳动者";管理既是形成生产力的必要条件,又是创造生产力的源泉.应当重新认识管理与生产力之间的相互关系.     

生产力哲学探析

邓小平哲学是生产力哲学,它以解放和发展生产力为实质、核心和根本内容,成功地实现以政治革命为中心建构的理论体系向以经济建设为中心建构的理论体系的历史性转变,科学地回答了什么是社会主义和怎样建设社会主义的重大理论问题,探索出社会主义市场经济这种最有效地解放生产力的体制模式;高度重视科技进步与创新,深入研究生产力的最新发展趋势,努力实现跨越式发展.生产力哲学把唯物史观发展到新水平,是对毛泽东哲学思想的继承、创新和发展.     

论生产力价值标准的具体化进程——生产力·“三个有利于”·“三个代表”

生产力是衡量社会进步的基本价值标准.但是由于对生产力基本价值标准存在着一些错误理解,对我国社会主义现代化建设产生了不良影响.邓小平同志针对这些问题,提出了"三个有利于"标准,这一理论是生产力价值标准在中国社会主义社会发展过程中的理论展开.江泽民同志进一步提出了"三个代表"的思想,具体提出了在中国社会主义社会建设中,衡量社会不同领域发展与进步程度的基本价值标准体系.江泽民同志这一思想是以生产力为价值基础、以"三个有利于"为价值导向的中国社会主义社会经济、政治和文化系统的价值理想的现实实现.     

传统计划体制下的管理目标谬误与企业改革

运用系统分析法、功能分析法和案例分析法,研究我国传统计划体制如何通过影响经济系统的管理目标定位从而影响经济运行效率的问题.提出传统计划体制下"管理目标谬误"的概念,分析了管理目标谬误产生的原因和经济运行后果,从而揭示了经济体制通过管理系统的目标定位影响经济效率的内在本质,也揭示了科学管理与体制改革的辩证关系.文章最后指出,要提高企业效率,必须进行经济体制改革.     

市场经济中的精神文明建设——再论精神生产力的持续增长

在市场经济条件下，精神文明建设作为精神生产力持续增长的组成部分，同样也是推动经济发展的重大源泉。这种精神文明建设应当分层次、分阶段地进行；必须与物质文明建设一起纳入到一个统一的理论分析框架中予以研究解决;需要完善精神产品生产的根本指导原则和发挥社会科学的重大导向作用。     

我国企业开展电子商务的障碍分析

本文运用辨证唯物主义的观点对我国企业开展电子商务的障碍从内因和外因两个方面进行阐述 ,作为电子商务主体的企业 ,其内在动因不足才是我国企业电子商务发展缓慢的根本原因所在 ,即内部障碍 ,主要表现为组织结构转型的困难及企业目标与个人目标的冲突等方面 ;企业的外部环境因素如安全认证 ,支付系统等的缺乏和不完善又构成企业电子商务发展的外部障碍     

甘蓝型油菜品种区试资料的非参数度量

应用秩次变量nij 和nij',非参数统计量Pi、Pi'、Si 和Dj 描述 1999年长江上游油菜品种区域试验资料。结果表明 :94 0 7N丰产性、稳产性最好 ,94杂 - 3、黔杂 97- 2次之。油 2 71丰产性最差 ,绵阳92 - 4 592稳产性最差。除曲靖、昆明点之外 ,其余试验点具有较好的代表性     

辽宁省劳动生产率提升的潜力与对策

指出对辽宁这样一个人力资源丰富而物质资本和资金相对不足的地区而言,提高劳动生产率是其转变经济增长方式、促进经济持续增长的最佳方式,分析辽宁省劳动生产率提升的潜力,并提出相应的政策性建议。     

Do worker absences affect productivity? The case of teachers

This article studies the impact of teacher absences on education. Using data spanning three academic years about 285 teachers and 8,631 predominantly economically disadvantaged students from a United States urban school district, it tests assumptions that a substantial portion of teachers' absences is discretionary and that these absences reduce productivity – students' mathematics scores. Since absent teachers are typically replaced by less qualified substitutes, instructional intensity and consistency may decline: ten days of teacher absence reduce students' achievement score by about 3.3 per cent of a standard deviation – enough to lower some students' designation in the state proficiency system and, thus, their motivation to succeed.