试论深化高校后勤社会化改革的“三化”建设

在阐释高校后勤"三化"建设内涵及其实现的基本条件的基础上,归纳、分析了当前困扰高校后勤"三化"建设的瓶颈性问题,提出了实现后勤自治,推行"三化"建设管理责任制,加强队伍专业化和后勤文化建设,加大装备投入,强化规范化运行体系建设和接轨社会,加大后勤社会化功能释放力度等抓好"三化"建设的具体措施与建议.     

体制因素与专业认同——兼谈社会工作职业化策略

笔者所在的调研小组在访谈中发现:机构负责人对社会工作的专业认同受体制因素影响大于受专业教育背景的影响。在对体制因素作相关文献研究的基础上,笔者就体制因素影响社会工作专业认同的路径作出分析:不同体制中机构的功能定位同社会工作专业功能的契合性、不同体制中机构及机构成员对公共资源的依附性及依附程度、不同体制中机构内部成员的相互关系,都会影响机构对社会工作专业的认同与接纳。在此分析基础上,笔者对中国社会工作职业化道路提出了“巩固外围、突破内线、典型示范、由点及面”的策略建议。     

高校辅导员的科学定位与职业化建设

高校辅导员是高校学生工作的中坚力量，承担着思想政治理论讲解员、学习引导员、职业培训师、心理疏导员等重要角色。辅导员要真正胜任这些角色，辅导员队伍的职业化建设是必由之路。职业化建设的关键在于辅导员的选拔，职业化建设的重点在于辅导员的培养。充分认识到辅导员角色的学术性、职业性特点，建设一支高层次、高素质、稳定的辅导员队伍，对进一步加强和改进大学生思想政治教育具有重要的意义。     

体制转变中社会工作的职业化进程

《社会工作者国家职业标准》的公布为社会工作者职业化提供了机会,在社会转型过程中有两种不同的社会工作者的职业化:实际社会工作者的身份转换与社会工作专业毕业生的专业支持型职业化。在这一过程中要对社会工作职业给予合理的定位,以导入社会工作专业制度。政府部门在社会工作职业化方面扮演着重要角色,社会工作专业团体和民间组织对社会工作职业化的健康发展负有重要责任。      

职教教师专业化途径探索

从认识职教教师专业化的内涵出发,对职教教师专业化的途径进行了探索.认为:实施教师资格证书和行业技术职务证书双重资格制度是职教教师专业化的重要保证;开展校本培训是提高职教教师整体专业素养的重要途径;还要用教育评价引领培训.建立校内外培训培养机制.同时.必须成立职教教师专业协会、构建职教教师专业化培训课程体系、创建灵活有效的研训模式,以保证教师专业化过程的顺利进行.     

论大学生就业指导队伍专业化建设的必要性

本文通过对大学生就业指导队伍现状的分析,找出大学生就业指导队伍在知识结构、综合素质以及就业指导工作的内容、方式、方法等方面的不足与滞后。从国家宏观发展形势、需求上,就业指导队伍中还存在的问题等方面探讨建设一支专业化、职业化就业指导队伍的必要性,并试图寻找解决、建设这样一支队伍的途径与办法。     

企业家职业化问题浅探

企业家是推动国有企业改革的中坚力量,是现代企业制度建立和发展的主体,然而目前我国企业家阶层还处于一个相对艰难的成长阶段,企业家职业化还面临着许多的问题。要解决这些问题,一方面要为企业家的成长创造适宜的外部环境,另一方面要形成企业家职业化的内在成长机制。     

五四前后新闻思想的再认识

推动、指导报刊朝职业化方向发展,是五四前后徐宝璜、邵飘萍等人研究新闻学的主要目的,因此,报业组织及其运转,是他们研究分析的主要对象。提供新闻是报业的天职;为全社会服务是报业的目的;经济独立是职业化报刊的基石;言论自由是职业化报刊的生存环境。他们的这些观点,主要是针对当时中国的报刊实践,同时也是五四新文化思潮在新闻研究中的体现。     

Is Social Work Really Being Recognized? Problems with Social Work Employment Opportunities in Mainland China

Since social work education was reintroduced in Chinese universities in the 1980s, there are 303 bachelor of social work programs and 62 master of social work programs. Yet, the development of social work positions has lagged behind. This study aimed to study the current development of social work employment opportunities in Mainland China through an empirical lens. Data on social work positions were collected from three employment websites over a 30-day period. Data on 248 social work job postings were analyzed using content analysis and ArcGIS spatial distribution analysis. We identified three problems in the current development of social work profession in China: inconsistency between government policy, social work education, and available jobs; geographic disparities of the distribution of social work jobs; and mismatch between social work education and social work employment opportunities. We provided implications to address each problem.     

以合作教育的理念促进教师教育专业化发展

合作教育可以提高理论的应用性与针对性,加强实践的目的性与规范性。经济的全球化与教育国际化,使教育不仅具有公益性,而且表现出与企业相同、甚至更加突出的产业性;知识的生成性与构建性为合作教育的实施奠定了认知理论基础。随着教师教育的发展,其培养模式和办学方式越来越依赖于多部门的分工合作;合作教育的出现为教师教育进行多部门合作培养人才,提供了一种借鉴。