形成权的行使与限制探讨

形成权的权利特征在于单方行使即可发生法律效力，形成权的行使依其条件的不同，会对相对人造成多重影响，也动摇了双方法律关系的稳定性。论文从维护社会法治秩序的角度考虑，提出应在形成权行使的方式特征和结果效力上进行必要的限制，使形成权的行使合理化、规范化。     

具体人性——人权与宽容的新维度

简要列出宽容概念的种类,并概述人权与实际(或具体)人性之间的关联以及实质性的相互关系,基于针对人权的进一步区别、历史修正以及人权阐释的发展的评论,勾勒出人权从保护性人权向供人分享和有积极创造性的人权的发展历程,并提出与标准的法定人权相比,供人分享和有积极创造性的人权是对伦理上的真正尊严的主张,是一种道德人的准权利。因此,用“具体人性”和对具体人性的实际描述真正代替仅仅沉湎于人性和人道的相当抽象的观念,这在所有的人权教育中都是最重要的。     

论移动商务应用

在研究移动商务产业链的形成主体的基础上，借助于网络分层模型，提出了移动商务产业链的分层模型。按照应用模式，将移动商务应用分为：移动金融、移动广告、移动商务重构、移动娱乐、移动库存管理、产品定位与搜索等六类主要的应用模式，并分别进行了研究。     

“1＋2”办学模式下的教学管理模式探索与实践

随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进，很多高校正在进行着“一校多区”的实践。本文对目前国内多校区办学采用的办学和教学管理模式进行分析研究，提出构建“1＋2”办学模式下教学管理应着重注意的若干问题。     

优化中国企业对欧盟市场的出口进入方式

中国对欧盟的巨额贸易顺差令欧盟感到不满，欧盟对华反倾销措施、种类繁杂的技术性贸易壁垒是中国企业面临的主要问题，另外，被较多采用的间接出口方式不利于中国企业对欧盟出口的可持续发展。要想优化对欧盟市场的出口进入方式，中国企业要深入了解欧盟市场对内自由、对外统一的实质，熟悉欧盟共同商业政策，提供符合欧盟标准的商品，积极应对、合理规避欧盟反倾销措施，采用间接出口与直接出口相结合并且更多采用直接出口的方法。     

现代职业教育办学模式的构建

现代职业教育发展需要科学合理的办学模式与之适应，依据现代社会经济发展提出构建现代职业教育办学模式，主要包括“三位一体”的运行保障模式、“双师”和“双证”相结合的培养模式、灵活多样的学习模式、“订单培养”的就业模式、多种教育与培训形式并存的在职培训模式以及适应职业教育发展的管理模式。     

美国大学教师职业忠诚的挑战——基于大学治理企业化视角

美国大学治理企业化在提高大学教育效益的同时,极大地影响了大学教师的职业忠诚:一些大学教师逐步抛弃“自由探究知识”的经典大学观念,并在高等教育基本矛盾的作用下产生对自己职业命运把握不力的“职业挫败感”,以及劳动的重复和单调性所产生的“职业倦怠感”,这些已经并将继续对大学教师的职业生活提出挑战。为应对这些挑战,美国大学在认识教师治理实践复杂性的基础上,注重建设一种“合作治理”模式,充分发挥学术自由对于大学教师职业忠诚的保障作用。     

衡量控制权私人收益的国际文献评论

本文评论了国际上关于衡量控制权私人收益的三种方法:价格溢价、控制权价值和控制权分布与控制权溢价相结合的方法。本文认为,价格溢价方法适应于公司股票全部流通并且实行一股一票制度,而控制权溢价方法适应于现金流量权与投票权分离的公司制度。控制权分布与控制权溢价结合的方法更具有一般性,适合于衡量现金流量权与投票权分离或一致两种情况下的私人收益。     

人民币汇率失衡与调整问题研究

 摘　　要:目前，学术界在人民币汇率问题的研究上存在着分歧。尤其是对均衡汇率的测算，在方法上存在不足。多数模型的设计实质上是把名义汇率或实际有效汇率的平滑值当作了均衡汇率，而非真正的经济学意义上的均衡汇率。本文设计了一种“多目标两阶段估值”的方法来测算均衡汇率：在第一阶段，依据实现均衡汇率的各个目标，分别估算不同目标条件下的均衡汇率；第二阶段，以第一阶段估算的均衡汇率和实现均衡汇率的各目标建立计量模型，得到均衡汇率精算值。在深入分析汇率失衡给宏观经挤带来的后果的基础上，依据均衡汇率的计算结果，本文认为，提升汇率符合中国的长期利益和根本利益，而且在觋阶段政府还不应该放弃对汇率调整的干预     

深度业务感知与电信网P2P业务

分析了深度业务感知的需求与现状,及其用于识别P2P的应用;对比了现有网络和NGN的区别,总结了运营商应对P2P的措施及各措施的优缺点,以及运营P2P的可能性和必要性。分析了深度业务感知现有技术的优缺点,明确了深度业务感知未能完全达到电信级要求的背景,提出了电信运营商介入P2P运营的具体方式。该运营方法与传统方法的区别在于合理利用了P2P技术的优点,是一种融合各方优势的运营模式,深度业务感知技术在其中得到了应用。