理念论的现象学之维——《智者》的还原路线

为了展示理念论的现实意义,柏拉图的晚期著作需要证明理念真实地存在于常人视域中并能指导人们做出正确的判断。基于这一理论倾向,发现《智者》的相关讨论开始诉诸于一种现象学还原的方法。该对话放弃讨论理念的形而上部分,转而关注作为判断根源的现象域,并尝试去挖掘一条从视域列举和排除到视域内部的判断悬置的还原路线,这一发现开启了理念论的现象学之维。     

Determining the effects of intraclass correlation on factorial experiments

This paper considers the effects of the presence of eqmi-correlation between observations in a k-way factorial experiment, A technique to provide unbiased F-tests is also constructed.     

Limited information bayesian analysis of a structural coefficient in a simultaneous equations system

An analytical expression is obtained for the marginal posterior density for a structural coefficient in a simultaneous equations system based on a limited information Bayesian analysis. A con- ditional posterior density is obtained given reduced form para- meters. This conditional posterior density is in univariate student t form. Numerical examples suggest that the conditional density hasa tighter distribution around the posterior mean than the unconditional density when the correlation between the endo- genous variables and the structural error term is high.     

高校学籍管理系统的开发

VisualFoxPro是为数据库结构和应用程序开发而设计的功能强大的面向对象的环境。本设计将Visual FoxPro数据库技术于高校学籍管理系统的开发,利用其可视化的设计工具和表单向导,快速创建出应用程序“学生学籍表”。该表单反映了学生的基本情况和各门课程的成绩。在该表单中还可以进行查找、打印、添加、编辑等操作,具有一定的实用性。     

英汉语差异的几个特点

从"形式"与"非形式"、"物称与人称"、"焦点视与散点视"等三个不同的侧面对英汉语进行对比与分析,认为英语重形态、汉语重语义;英语重物称,汉语重人称;英语句子多为"焦点视"而汉语句子多为"散点式".并从不同的语言系统及其不同文化的成因进行了比较,解释了造成这些差异的根源所在.     

逻辑学推理论亟需补充基本规则

逻辑是从形式的角度研究推理前提的真如何传递到结论。这就要求,前提形式不能为永假式,而且结论与前提必须有真值的传递关系,这是推理得以成立的两个基本前提。因而,它应作为推理操作的基本规则。然而,现行逻辑学推理论对此是缺失的,亟需补充。     

"三大板块":现代中国文学史的重构

文学的运动形态、理论形态和创作形态应似重构现代中国文学史的“三大板块”;在文学史的结构网络中文学运动形态可视为“史线”、理论形态视为“史魂”,而文学创作形态则是“史体”。     

关于Riemann引理的一般形式及其应用

探讨了Ｒｉｅｍａｎｎ引理的一般形式，给出了它在泛函分析中的一些应用，得到了一些有趣的结果。     

一类模式系统的观控性

具有共轭复数重特征值的系统（Ａ，Ｂ，Ｃ）经状态变换为模式系统（Ｍ，Ｂ～，Ｃ～）且公式地写出ｅＭｔ。在此基础上，导出了系统的观控性判据，从而有效地避免了不必要地把系统化为对角型或Ｊｏｒｄａｎ标准型来决定观控性。且暗示出一种把系统（Ａ，Ｂ，Ｃ），特别是无论特征值相同或相重与否，也无论同一个特征值组成多个Ｊｏｒｄａｎ块与否的对角型或Ｊｏｒｄａｎ标准型状态变换为模式系统（Ｍ，Ｂ～，Ｃ～的方法     

普通高师教师教育范式变革的探索与实践

分析了我国百年形成的教师教育范式,在借鉴和吸纳国内外教师专业化研究成果的基础上,根据普通高师院校的特点,提出了教师教育范式的合理化选择,构建了纵向"4+Y"式的"32111"教师专业化和横向"2+X"的"32111"的大学+教师专业化范式。在教育实践中得到了实证,对教师教育的发展产生了深远的影响。