山地区域的城市化模式探析

本文主要论述了云南作为一个山地区域其城市化的模式选择问题.认为云南山地区域的农村城市化不能走江、浙地区重点发展小城镇的老路,而应以集中发展大中城市为重点,建立以大中城市为主的城市化格局.在着重分析作出这样的战略选择的原因后,简要提出了几点相应的措施.     

农村社区能力与农村居民的幸福感

传统农村社区多以政府主导下自上而下的外源式发展为主,因而往往忽略了社区内在的能力建设。实际上,社区能力建设将对社区发展和农村居民个人福祉产生一定影响。以皖西南农村社区为例,通过因子分析法和建立有序回归模型考察农村社区能力构成及其与农村居民幸福感之间的关系。结果显示：现阶段皖西南农村居民的幸福感总体上处于中等水平。农村社区能力要素主要包括农村社区组织能力、农村社区自治能力、农村社区培育内部社会资本和外部社会资本的能力;其中农村社区自治能力对农村居民幸福感的正向影响最大,社区培育内部社会资本的能力次之,社区组织能力的影响最小。因而要大力推进村民自治,培育农村社区社会资本尤其是良好的人际信任、邻里互助关系,进一步提高农村社区现有组织的组织管理能力。     

自组织理论与石河子垦区生态环境建设

该文基于自组织理论分析了石河子垦区生态环境建设所取得的成就和存在的问题,并就新形势下垦区生态环境建设进行了探讨,认为以灌溉农业为主的垦区在生态建设上必须始终以土地和水资源的合理利用为基础,同时促进生态、经济、社会和人文的协同发展。     

抗战时期毛泽东农业互助合作思想之考察——以陕甘宁边区为例

抗日战争进入相持阶段以后,陕甘宁边区的财政经济出现了严重困难。为了解决这一问题,毛泽东继续发展了其关于农业互助合作的思想,提出了“组织起来”的指导方针,明确了农业互助合作的私有性质和若干原则。     

民族地区构建和谐社会问题研究

民族地区构建和谐社会是构建社会主义和谐社会的重要组成部分,构建民族地区的和谐生活,需要处理好四个关系,即:经济与社会的关系、经济发展与生态的关系、城乡关系、民族关系。     

民族地区工科院校学生英语自主学习障碍分析

通过对广西工学院非英语专业大学生的问卷调查,总结分析了少数民族地区工科院校大学生英语自主学习的障碍问题,并在此基础上探讨了克服障碍、培养其自主学习能力的方法和策略,以期探索出有自己特色的教学模式。     

西部民族地区人文素质提高与教育关系研究

该文在对新疆、甘肃、宁夏、云南、广西等民族地区的教育和人文素质状况实地调研的基础上,从西部地区社会可持续发展和创建和谐社会的视角,分析西部民族地区教育发展和人文素质提高的实践关系。     

农村革命中心西移与陕甘宁边区社会变迁

1934年后,主力红军和中共中央机关陆续西迁,农村革命的中心转移到川黔、陕甘宁等西部地区。西迁就是社会学意义上的一次大规模的社会流动。文章重点考察农村革命中心倾斜及时空转换的基本原因,探讨此次社会流动与陕甘宁边区社会变迁的内在关系,分析陕甘宁边区社会变迁诸层面,概括其社会变迁的基本特点和主要动力。     

利用学位点建设的契机促进新学科建设和发展

学位点授权审核申报是研究生培养和教育的一项经常性工作,学位点的分布和数量多少常常被用来衡量一个学校学科建设与发展的基础和水平。本文从新学科形成和发展的角度,从管理层面探讨了学科点申报对高等学校新学科建设和发展的影响,并结合工作实践对一些具有普遍意义的作法进行了总结和讨论。     

我国地方少数民族教育立法的内容及特点

地方少数民族教育立法是我国少数民族教育立法的重要组成部分,加强地方少数民族教育立法研究是推进我国地方乃至中央民族教育法制建设的需要。本文作者通过文献研究及实地调研,对我国地方少数民族教育立法的内容及特点进行了较深入的阐述。