刍议新时期我国行政文化的创新与发展

新时期我国行政文化存在着权力本位观念浓厚、保守守旧作风严重和权力滥用、消极腐败等问题.究其原因,主要是中国古代高度集权制行政模式、官僚主义行政传统和我国原有计划经济体制的影响.要解决这些问题,必须从政府制度、政府形象和政府理念三个方面实现我国行政文化的创新.     

协同创新视角下地方高校产学研合作的实现途径

从协同创新的视角看,地方高校产学研合作中存在着主体选择误区、模式选择偏差、协同创新能力不足等问题,需要地方高校与科研院所、企业、地方政府之间进行协同创新,进一步加强融合,发挥地方政府的引导作用,实施产业集群与学科集群的对接,开展多主体、多层次、跨学科的联合技术攻关,提升协同创新能力。     

世界历史学科的“苏联体系”评述

在世界历史学领域,“苏联体系”公开主张以马克思主义唯物史观指导世界史研究,最先开始了马克思主义世界史体系的创建工作,具有广泛的国际影响。然而由于特定的历史背景,苏联世界史体系也存在着某些弊端。因此,对苏联世界史体系进行实事求是的科学分析,将有助于推动中国的世界史研究和世界史学科体系建设。     

教育部直属高校科研效率评价研究

运用数据包络分析(DEA)方法对教育部直属的48所高校的科研效率进行了评价,根据数据分析,发现其中有27所高校的科研效率属于非DEA有效,在此基础上,探讨了高校科研效率低下的四个原因,并对科研效率非DEA有效的高校从投入和产出方面提出了改进方法与措施。     

马克思主义市场经济观的飞跃--跨越误区的历史回顾

“社会主义市场经济”理论是在人们付出了百年漫长探索的历史代价之后,才逐步走出传统市场经济观的误区而最终确立起来的科学认识。邓小平把建立社会主义市场经济作为经济体制改革的目标模式,跨越了市场经济认识的百年误区,完成了划时代的理论变革,使社会主义在当今世界经济一体化的潮流之中,焕发出巨大的活力。其意义远远超出了中国而影响到国际共产主义运动,超出了当代而影响到未来世界的发展。     

联合国综合发展观与中国科学发展观的比较研究——兼论联合国综合发展观中国本土化的实现

联合国综合发展观以联合国千年发展目标为具体实施方案,是一种对全球发展实践具有普遍指导意义和实际应用价值的综合发展思想。科学发展观是在科学判断我国国情,充分借鉴联合国综合发展观以及参照联合国千年发展目标的指标与要求的基础上提出的。科学发展观的提出使联合国综合发展观实现了中国的本土化,同时它也是我国从事理性化发展实践的理论起点。     

当代哲学认识论的主观化倾向与政治思想史研究论析

哲学认识论领域"主观化"倾向的日益明显使当代知识标准、来源、生产方式等发生了重大转换.就政治思想史研究而言,主要表现为以下几点:以自然科学为基本典范的政治科学范式从鼎盛走向式微;关注政治思想史的非经典、非连续性;进入政治思想的历史实践情境.     

农业技术创新的绩效评价及应用研究

农业技术创新是我国农业发展的根本,是实现现代农业的保障,其最终目标是农业增效和农民增收,而这一目标的实现涉及了生产力诸因素和生产关系的多个侧面,仅创新主体就包括了政府、科研院所、大专院校、科技型农业企业、农业推广机构、农户等等。为了使农业技术更好的服务于农业生产,我们有必要对现行的农业技术创新进行绩效评价,以期找到农业技术创新过程中存在的问题和不足,提高创新决策的科学性和合理性,减少技术创新风险,从而为我困农业的可持续发展提供理论依据。     

新时期国企技术创新机制

在阐明技术创新机制内涵的基础上,通过分析新时期国有企业技术创新的现状和原因,企业技术创新所面临严峻挑战有经济全球化,技术外包和R&D全球化,科技竞争力不足,进而提出了建立技术创新机制的对策思路。     

教学产业园：高职教育双元制本土化创新

在双元制本土化改革进程中,高等职业教育面临着政府、企业与学生三个层面的问题。建设教学产业园这一校企合作人才培养平台,从提高政府支持度、企业参与度和学生满意度入手,对教学产业园的外部环境、办学主体和发展动力进行探索,有助于多元化共建体制、市场化运行机制和一体化培养模式的形成。