关爱大学生“弱势群体”——高校图书馆读者服务新举措

文章介绍了目前高校大学生＂弱势群体＂的基本情况,阐述了高校图书馆在关怀大学生＂弱势群体＂中的责任,提出了高校图书馆关爱大学生＂弱势群体＂的具体措施。     

"国剧运动派"的群体构成及文化心态考察

国剧运动研究难以有新突破的原因主要在于过于依赖文本的分析,研究方法比较单一。本文把国剧运动看作一种流派,从社群流派的角度对国剧运动派的成员构成进行分析,从而揭示出国剧运动派内部两种不同的文化心态,并在此基础上进一步对这两种心态的形成进行深入探讨。     

怀旧的时代氛围与中唐宫词的丕变

尽管宫词自六朝即已有之,但题材和主题一直相当狭隘。这种状况一直到中唐才在怀旧心理的驱动下发生了根本变化,形成抒发怨情和描写宫廷秘事两种主题双峰并峙的局面。其中最为著名的王建《宫词》通过对类似题材之作的积极扬弃,采用写实的手法和大型七绝组诗的形式,着力描绘宫廷生活的全景,对当时乃至后世均产生了深广的影响。     

论党的第三代领导集体的统一战线思想

以江泽民为核心的第三代中央领导集体面对我国改革开放和社会主义现代化建设中的新情况、新问题,站在时代高度,深刻地分析了统一战线在新时期的战略地位与作用;赋予党的统一战线的主题、根本任务、范围对象和基本要求以新的内容;丰富和完善了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的理论;明确了统一战线各主要领域工作的指导方针;为开创统一战线工作的新局面提供了理论和政策上的重要保证,从而极大地丰富和发展了党的统一战线理论.     

长株潭城市群中心城市作用分析——基于大长沙都市区整合的视角

无论是从长沙所处的地理环境看,还是从长沙的综合经济实力看,长沙都肩负着带动长株潭城市群和整个湖南发展乃至中部崛起的历史重任.但长沙要在长株潭城市群发展中发挥好城市群中心城市应有的作用,还必须尽快实现城市结构转型,明确城市的战略定位,特别是要在做好做大做强自身的基础上,整合邻近的株洲和湘潭,形成大长沙都市区.从而使其真正成为长株潭城市群发展的核心战略空间,成为国家空间发展战略的新的经济增长极.     

谈谈高校资产档案的分类与管理

"资产类"作为《高等学校档案实体分类法》十大类目之一,下设"综合类"、"资产账目"、"校办企业"、"政府采购与招投标"、"资产经营与科技开发"和"经济合同、协议"二级类目对高校资产档案进行分类。通过合理分工、岗位立件、部门组卷、专人负责,加强资产档案管理。     

满族共同体起源考

满族的先世可以追溯到周代的肃慎，汉代的挹娄。南北朝的勿吉，隋唐时的靺鞨，金代以后的女真，明代的女真人后来发展成今天的满族，但他们都只是满族的族源，他们是在中国历史上存在过的不同民族，今天的满族共同体正式形成于1635年。     

主力集团的战略趋向和中国企业的战略选择

主力竞争集团各主力企业的共同趋向是利用各国的优势建立生产经营全球网络,并将非主力企业作为网络成员进行产业配套,各自以产业链企业群的方式进行全球竞争。在这种态势下,中国企业面临两种选择:一是作为非主力企业进入主力竞争集团的网络体系,成为其产品和服务的配套企业,永久性的处于边缘地位。二是经过竞争和长期努力,作为主力企业,进入世界主力竞争集团,成为推动全球化发展的主要能动力量。现在中国多数企业处于第一种状态。再经过二十年的发展,中国将有一批企业从第一种状态转化进入第二种状态。     

社会利益集团政治化趋势与政府能力建设

社会利益集团不断形成并进入政治过程是新形势下我国政府行政环境的一个重要特点。在社会利益多元化、利益主体组织化、利益集团政治化条件下,中国政治发展的一个必然要求是加强政府能力建设,提高政府对各利益集团的调控能力、整合能力和自主能力。     

Asian students’ perceptions of group work and group assignments in a New Zealand tertiary institution

This study, conducted in 2005 in a New Zealand tertiary institution, examines Asian students’ perceptions of the much‐promulgated cooperative learning concepts in the form of group work and group assignments. Twenty‐two Asian students participated in one‐hour individual face‐to‐face semi‐structured interviews. The study found that Asian students valued highly the significance of classroom group discussions where they could interact with students from other cultures and backgrounds, improve their English‐language skills, enhance their cultural understanding and provide them with opportunities to make friends. However, they held intensely negative views about group assignments that required students to complete a project as a group with shared marks determined by the performance of the group. Contributing factors affecting group dynamics included members’ attitudes and willingness to cooperate and contribute as a team, the composition of the group, students’ competing demands on students’ time and attention, heterogeneity from the natural abilities of students, and the varying cultural values and beliefs held by group members. Most Asian students felt disheartened and helpless at having to complete mandatory group assignments. The study suggests that cooperative learning has its strengths and weaknesses. Students’ needs, interests, cultural values, and teaching effectiveness should be considered as a priority in teaching in tertiary institutions.