用综合实践活动方式进行语文教学初探

尝试用综合实践的活动方式进行语文教学,根据学生的学习能力分成不同的学习小组,完成不同模块的学习任务,让每一个学生都发挥主动性,提高语文教学的效率。     

Research Review: Family group decision-making: a promising practice in need of more programme theory and research

The use of family group decision‐making (FGDM) in child protection is rapidly increasing throughout the world. This paper provides a brief overview of the research evidence from 1996 to 2005 and proposes future directions for both practice and research. The purpose of the review is to help move the discussion of FGDM from a promising practice to an evidence‐based practice. The research review considers what is known about the child welfare outcomes of FGDM. The paper then turns to research concerning which families are offered FGDM and which FGDM processes appear to be important. The paper concludes with specific suggestions for developing FGDM programmes that can improve child protection practice and then testing these specific programmes in rigorous trials.     

青少年同辈群体的社会学分析

同辈群体在青少年社会化过程中起着非常重要的作用,本文将从社会学角度对其进行原因分析,并为学校德育工作提供新的切入点。     

中国当代青年建筑师的群体特征

在改革开放中成长起来的中国当代青年建筑师,已成为当代中国建筑创作的主力。通过研究影响中国当代青年建筑师成长的主要因素,具体分析他们对建筑创作方向的新探索和对先锋性建筑的新尝试及对建筑观念的新认识,对于中国建筑未来的发展具有重要的现实意义。     

论我国团体保险的立法完善——由一则团体保险纠纷案引出

团体保险是以团体为保险对象,用一张总的保险单对一个团体中的成员提供保险保障的保险。鉴于团体保险的特殊性,建议我国《保险法》应当规定:企业、事业单位对其员工基于劳动或者雇用关系,具有保险利益;明确人身保险利益的存续时间;赋予团体保险的投保人变更与解除合同的权利,但该权利不可滥用,既要公平又要有所限制。     

古汉语主谓谓语句内部构成情况

主谓谓语句这种语言现象在汉语中早已存在。本文吸取现代汉语研究的某些成果和方法 ,界定古汉语主谓谓语句 ,以成书于战国时代的《孟子》为语料 ,并部分地采用了《左传》、《论语》中的句子 ,对先秦主谓谓语句的内部构成情况进行探讨和分析 ,认为大主语可以是名词、动词或主谓短语 ,小谓语可以是名词、动词、形容词性短语以及主谓短语等     

跨越时空的群体性唱和——“苏门”晚期交游考述

“苏门”交游晚期,成员之间的现实联系十分稀见,代之而起的主要是隔绝环境里的独自追忆,但此时仍有几次重要的群体性唱和活动。这些群体唱和大多不具备互动关系,而带有追和的性质,从交往的层次来看,很大程度上是一种建立在群体思想与情感基础上的潜在交往或神交,是“苏门”群体内聚力的外在表现,也是“苏门”后期存在的显著标志。     

民族与族群:不等位的判断价值

文化的内涵与外延在相当大的程度上成为一个可无限细化亦可无限扩张的表述,而"族群"定义是以文化为基本指标的,它亦因此而有了若干的定义。"民族"是一个十分中国化的概念,其内涵及外延在政治上、学术上及民间话语中,都已约定俗成,文化不是其惟一的基准指标。两个概念居于不同层次,可构成合理有效的研究网络。     

试析当前中国社会群体状态与政治心态

中国社会群体结构的第二次重大变化,是在改革开放时期.与建国初期第一次变化相比,当前的社会群体具有模糊性、流动性与不确定性的特征,以至出现"中间人群".鉴于种种原因,其整体政治心态的复杂性突出地表现为"急于求成"与"法不责众"等特征.     

体验·分享·助人——“体验快乐,分担不快乐”团体心理辅导活动过程研究

本文以高一团体心理辅导课“体验快乐,分担不快乐”活动过程为研究素材,通过对辅导目的、内容和动态过程的分析,提出评价团体心理辅导课必须考虑的4个重要视角:第一,心理辅导教师应该有较高的心理素养;第二,辅导活动的情境应该体现人——人互动、人——物互动的特征;第三,应该让学生成为感悟学习者,使学生更多地获得亲在性的体验;第四,活动中重视教师和学生给出的过程性评价。