论我国行政复议机构的独立性和专业化

行政复议作为一种通过解决行政纠纷而为公民权利提供救济的制度,近几年来的实践表明,其实施效果未能尽如人意,人们所预想的及时化解纠纷、减轻法院负担及方便人民群众的制度目标均未能完全实现,究其原因主要是行政复议机构独立性和专业化存在弊端。本文就行政复议制度中存在的问题及如何确立复议机构的独立性和专业化等做一探讨。     

教师专业化理念下的教育实习模式探索

教师个人在实践中经自身体验和学习而获得的实践知识和实践能力对教师专业化发展具有更直接、更重要的影响。改革教育实习模式,加强实践教学,让师范生获得丰富的实践知识和扎实的实践能力,是教师专业化发展对教师教育提出的时代诉求。改革教育实习模式,固然需要理论构想的“先进性”,但又要考虑改革方案的“可行性”。把教育实习由一次改为两次,实习时间由目前的6-8周延长为16周,加上2周左右的见习和2周模拟实习,用20周左右的时间开展教育实践训练是比较适合我国国情的。     

高校辅导员队伍“三化”现状调查与思考

高校辅导员工作中存在着内容繁杂,事务性强,职业前景模糊等特点,导致部分辅导员难以找到成就感,职业意识薄弱,专业化水平不高,严重影响了大学生思想政治工作的效果。因此,辅导员队伍专业化、职业化、专家化建设的任务极为紧迫、艰巨,需要进一步加强。     

国际垂直专业化理论研究

过去半个世纪以来,国际贸易飞速增长。国际经济学家发现,二战后小幅度关税下调带来的大幅度的贸易增长及关税下调与贸易增长中的非线性效应,用经典的李嘉图模型和赫克谢尔一俄林模型无法作出合理的解释;国际经济学家认为,关税下调所带来的生产环节跨越多个国界才是造成国际贸易飞速增长的主要原因,这种垂直专业化生产引起的贸易增长占国际贸易增长的约30％,这便是近年垂直专业化理论研究的主要成果。本文对垂直专业化理论的产生背景、研究内容与方法、研究成果与动向、我国学界对垂直专业化理论的研究进行了分析说明,并对垂直专业化理论的后续研究进行了阐述。     

高校辅导员专业发展的路径选择

要实现高校辅导员高质量的专业发展,需要进一步加大社会支持力度,提升高校辅导员专业发展的专业影响力;要建立高校辅导员专业伦理规范和专业资格标准;要重视职业生涯规划,合理制定高校辅导员专业发展规划;要推行"个性化"的培训制度,关注高校辅导员的个体处境;要实施"多元化"的高校辅导员评价制度。     

区域分工的效率与成本--浙江省区域性特色经济优劣分析

本文通过温州打火机遭遇欧盟CR法规的事例,建立了区域分工模型,并分析了浙江省区域性特色经济的优势和劣势,机会和风险,以及区域分工的效率与成本问题.     

综合性大学举办农科教育的历史考察与现实思考

2 0世纪 5 0年代初和 90年代 ,我国综合性大学与农科教育经历了一个由合到分 ,再由分到合的过程。前者是适应计划经济的需要 ,通过实现办学的专业化 ,培养农业部门需要的专门人才 ;后者是适应现代科技在高度分化的基础上高度综合的趋势和市场经济的需要 ,通过推进办学的综合化 ,提高专门人才的综合素质。要在综合性大学里办好农科教育 ,一是改善农业学科生存发展条件 ,二是建立农科教育综合化的组织构架 ,三是推进农业学科和课程的综合化。     

“博士从政”现象分析

目前,"博士从政"已引起社会广泛关注,本文分析了"博士从政"现象,认为"博士从政"符合我国干部专业化和知识化的发展趋势,有利于提高政府的决策能力,提出了"引博入仕"需要注意的问题.同时,针对国家、地方、博士毕业生提出了相关建议.     

分工、专业化与集聚

李嘉图的比较优势理论是建立在完全竞争与规模报酬不变等一系列假设条件之下的.在这些假设条件下,分工应该依据比较(禀赋)优势理论行事.集聚则产生于规模报酬、收益递增、存在贸易成本、生产要素流动、不完全竞争等基本条件下.考虑集聚效应时,比较优势并不能决定一国(地区)的分工与贸易模式,相反,集聚优势也能决定分工模式与工业布局.这使得传统国际贸易理论中的里昂惕夫之谜有了新的解释.中国制造业在东部集聚的经验表明,在一国内部,集聚优势较之比较优势作用更大.因此,工业的发展不能依赖于比较优势,不论是开发西部还是振兴东北,提高要素生产率和培育集聚优势都是非常重要的.     

关于ESP教学理念的“是”与“非”——读卢思源与蔡基刚相关论述的启示

通过分析卢思源与蔡基刚两位学者的相关论述,揭示专门用途英语（ESP）教学理念的以下“是”与“非”：ESP的“专门”是指“用途”而非“英语”;ESP是语言课程而非专业课程;ESP应主要培养专业学习技能及较高层次的交际技能而非日常的社会交际技能;ESP教学应是大学英语教学的“替身”或“本身”而非“延伸”;ESP教材特别强调的是真实性而非循序性;ESP教师应是多重角色集于一身者而非单纯的授课者。