体育竞技伤害行为初探

体育竞技伤害行为是体育竞技活动中最常见和多发的冲突类型.由于体育竞技领域素来有“行业自治”的传统,因此对该领域的法律介入,特别是刑事法律的介入存在很大的现实困境.因此对体育竞技伤害行为性质的认定,对于刑法介入具有十分重大的现实意义.本文认为,体育竞技伤害犯罪可以包括故意型和过失型,具有与普通伤害罪相比较为显著的特征.对于造成一定危害结果但不具有社会危害性和违法性的伤害行为,根据正当化行为理论不构成犯罪.     

江阴市新农村建设中社区体育发展现状及对策

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法,对江阴市新农村建设中社区体育发展现状和影响江阴市新农村建设中社区体育发展因素进行了分析与探讨,提出了江阴市新农村建设中社区体育发展的合理化建议,为江阴市新农村建设中社区体育发展的不断完善提供了理论参考。     

河北省普通高校体育教学俱乐部研究

在学校体育教育中,传统的教学模式已不适应现代体育教学的发展模式,俱乐部形式的体育教学模式正逐渐被人们所接受。建立学校体育俱乐部可以极大地激发学生的体育兴趣,帮助学生树立正确的体育观,促进学生相互交往,增进友谊,丰富校园文化生活,提高学生的专业运动学术水平,推动全民体育运动的开展与提高。提出新的＂一体化＂体育俱乐部教学模式及其可行的依据,为我省大学新课标目标的设置提出新的设想和可实施的依据,对新的俱乐部教学模式给予新的定义和设想,为我国体育教学模式的发展找出新的改革之路。     

吉林西北部地区农村学校课余体育现状及对策研究

本文运用文献资料法、调查法、数理统计法、对比分析法,对吉林西北部地区农村学校课余体育现状进行调查与分析,通过研究,得出以下结论:(1)吉林西北部地区农村学校课余体育活动有待加强管理.(2)课间操开展较好,但"每天1小时"课外体育活动没有真正落实.(3)课余运动训练开展具有较大的灵活性,运动队的形式多为临赛而组建.(4)吉林西北部地区农村学校课余体育的发展具有艰巨性、紧迫性.提出该地学校课余体育发展的对策:(1)加强农村学校课余体育的管理.(2)办学条件的急需改善.(3)借鉴和研究其它农村学校课余体育的先进经验.     

中国大学体育教学的特征与传统文化的关联

中国大学体育教育在借用西方模式的过程中,经50余年(20世纪50年代初到本世纪初)教育实践,形成了教学的规定性、课程的统一性、考核的标准化三大显著特征,再生了中国传统文化的基因,简约地说,是反应了中国传统的人学身体现、政治一统观和人才选拔制度的影响.这一传统延续于中国现代体育教育.由于体制的左右与传统惯性,加上体育教育界的两个内部因素,过于强调体育教育的专业性和专业地位,过于防止体育课程的边缘化,大学体育教育也不得不在,甚至可以说,一般体育教师也乐意在统一教学中随波逐流.时下,中国大学的体育教育正在变革创新,上述三个特征,已悄然变化,尤其是后两个特征,课程的统一性与考核的标准化,基本动摇;课程的自主性,考核的灵活性,渐成主导.如何卸除传统阻力,积累传统动力,与时俱进,创新中国特色大学体育教育模式,是问题的关键.     

第26届国际大体联学术大会综述

第26届国际大体联学术大会于2011年8月13-16日在中国深圳大学举行.围绕大会的主题:“大学体育从‘怎么样’的文化到‘为什么’的文化”以及五个分主题:奥运会与大运会等大型赛事的影响;教育、道德与体育;大学健康生活方式的推广;对大学体育实践的新思考以及大学体育产业等问题,学者们展开了深入的交流和研讨.本次学术大会论文作者地域分布广,覆盖面大;在研究内容与选题上呈现出了多方位、多视角和多层次的特点;在研究方法上呈现出向综合性实证性的转化;在研究成果上,应用性和对策性成果比例较高.通过对学术大会论文的研究和分析,可为促进我国大学体育科研工作的快速健康发展提供有益的借鉴.     

高中生课外体育活动现状的调查分析——以莆田市城厢区为例

采用问卷调查、文献资料查阅、体育统计和逻辑分析等方法,对莆田市城厢区4所中学1 000名高中生参与课外体育活动的认识态度、活动动机、活动项目、活动时间、活动次数及影响因素等方面进行调查和分析.有44.7%的高中学生对课外活动兴趣不高,有16.5%的学生从来没有参加课外体育活动;男女学生选择课外活动的动机也存在一定差异;缺少场地和器材,缺少组织管理和教师指导等客观因素是影响学生参加课外体育活动的主要原因.     

休闲体育在城市化进程中的社会价值

从我国城市化进程现状分析入手,对休闲体育概念及特点进行界定,从促进社会和谐、活跃国民经济和推进城市化均衡发展等方面,阐述城市化进程中休闲体育的社会价值,以此作为城市化进程健康发展及休闲体育全面推广的理论依据.     

论自助式体育俱乐部的构建与运行——基于与CDIO工程教育相匹配的教学环境

自助式体育俱乐部的构建是建立在"大体育观"下的一项系统工程,其运行环境借鉴了CDIO工程教育理念,以"以学生为中心",以学生自身为产品,以运动项目为载体,将"构思—设计—实现—运作"过程纳入体育教育环境,以期达到与CDIO工程教育背景相匹配的目的。它需要结合校内外一切可利用的资源,在指导思想、目标设置与评价、运转方式、管理机制等方面进行优化与设计,体现自主、自助、人人互动的特征。     

运动技能发展敏感期对体育教学衔接的探索性研究

国内学校体育教学存在着大、中、小学之间的衔接问题,利用小学到大学学生生理、心理的发展规律,运动技能发展敏感期的原理,进行学校体育教学的相应改革,不失时机地在敏感期促进学生快速掌握相应的运动技能,打好基础,从而很好地解决各阶段体育课教学衔接问题。