试析埃德蒙·金的比较教育方法论

埃德蒙·金是当代较有影响的比较教育学家,其比较教育方法论在比较教育领域具有重要的地位和深远的影响.作为比较教育相对主义研究范式的典型代表,他提出了文化相对主义的比较研究分析框架,并在研究方法上提出了教育洞察法,从而形成了自成一派的比较教育方法论.     

刑法自然科学主义:内涵、根据与意义

作为一种尚未引起足够重视的刑法方法论,刑法自然科学主义意味着在从刑法立法到刑罚执行的刑法过程中应遵循自然科学精神,运用自然科学原理并采用自然科学技术。刑法自然科学主义以自然科学的生产力性和主宰性为形成根据,且此两个根据可以相互说明。在理论上,刑法自然科学主义革新刑法学的方法论和本体论,从而促进刑法学的进一步发展;在实践上,刑法自然科学主义有助于更加有效地应对犯罪,促进社会稳定、发展与和谐。刑法自然科学主义值得提倡。     

谈高校英语专业口译测试的规范化设计

口译测试是检测考生口译能力并获取教学反馈信息的重要手段。本文分析了当前高校口译测试中存在的问题,并以交际测试理论为指导,对口译测试的原则、内容、题型和评分标准等问题进行了综合研究和探讨,在此基础上对高校口译测试的规范设计和合理实施提出了具体建议和方案。     

Response of sensitive behaviors to frequent measurement

We study the influence of frequent survey measurement on behavior. Widespread access to the Internet has made important breakthroughs in frequent measurement possible—potentially revolutionizing social science measurement of processes that change quickly over time. One key concern about using such frequent measurement is that it may influence the behavior being studied. We investigate this possibility using both a population-based experiment with random assignment to participation in a weekly journal for twelve months (versus no journal) and a large-scale, population-based, journal-keeping study with weekly measurement for 30 months. Results reveal few of the measured behaviors are correlated with assignment to frequent measurement. Theoretical reasoning regarding the likely behavioral response to frequent measurement correctly predicts domains most vulnerable to this possibility. Overall, however, we found little evidence of behavioral response to frequent measurement.     

社会发展代价理论建构的四个哲学维度

发展的代价是发展这一时代核心主题面临的突出问题。从理论上切实解决该问题，就必须从哲学的高度入手，从四个维度进行思考，首先是本体论思考，其主要任务是研究社会发展代价的本质及其在社会发展中的地位与作用；其次是认识论思考，其目的是对人们在认识世界与履行世界过程中的代价进行梳理；再次是价值论思考，其主旨是对人们在价值实践活动中所付出的代价进行反思；最后是方法论思考，其主要内空介对人们付出代价求得发展的方法进行探讨。某种程度上说，从哲学高度研究和把握社会发展的代价问题，是历史，也是时代赋予哲学工作者的迫切任务。     

"反向格义"与中国哲学研究的困境--以老子之道的诠释为例

传统的格义借用本土的概念来解释外来佛学的术语,近代的反向格义是以西方的哲学概念解释中国本土的术语。传统的格义是普及性、启蒙性、工具性的,是权宜之计;而近代反向格义却是研究性、专业性的,是主流的或正统的方法。对反向格义的利弊得失应该进行严肃的反思和讨论。西方哲学概念的体系是对立二分的,与中国古代哲学中的成对的概念体系有重要不同。将物质和精神、实然和应然的概念引入对老子之道的定义或解释,难免陷入困境。在用反向格义的方法来解释中国的哲学术语时,对其困难和局限应该有自觉的意识和说明。此外也不妨尝试用描述的方法来解释古代的哲学术语,从而避免以西方现成概念来对应中国哲学术语时方枘圆凿的困境。     

马克思异化劳动理论的唯物史观意蕴——兼论《1844年经济学哲学手稿》的解读方法问题

异化是主观状态与客观状态的统一,马克思异化劳动理论的现实出发点抓住了资本主义私有财产的雇佣劳动制度根本客观现实。在解读马克思早期著作的过程中,应该具体分析其哲学内容与分析形式的矛盾和不一致。撇开异化分析的哲学形式,结合人们以大工业生产为外在形式的资本主义雇佣劳动,异化劳动理论的内容分析蕴含着历史的眼光,折射出辩证法的光芒,孕育着实践、生产力、生产关系等核心概念及其相互关系的萌芽。马克思的异化劳动理论具有唯物史观意蕴。     

Surveillance of the interaction parameter of the ising model

Surveillance to detect changes of spatial patterns is of interest in many areas such as environmental control and regional analysis. Here the interaction parameter of the Ising model, is considered. A minimal sufficient statistic and its asymptotic distribution are used. It is demonstrated that the convergence to normal, distribution is rapid. The main result is that when the lattice is large, all approximations are better in several respects. It is shown that, for large lattice sizes, earlier results on surveillance of a normally distributed random variable can be used in cases of most interest. The expected delay of alarm at a fixed level of false alarm probability is examined for some examples.     

Sex segregation in India's formal manufacturing sector

Using an index of dissimilarity based on data from the Annual Survey of Industries for 1989/90 and 2000/01, the authors find that sex segregation across India's so‐called factory sector decreased over this period. Most of the apparent improvement, however, was due to changes in the industrial structure of employment, not desegregation per se. The index is also sensitive to the number of industries in the underlying classifications. At the national and state levels, formal job opportunities for women are effectively very limited: they are highly concentrated in a small number of traditional “women's” manufacturing industries, such as food, tobacco, apparel, weaving and spinning.     

贾谊的教育思想及其现代启示

贾谊认为，在教育的过程中，必须给教育的对象营造一个良好的环境；为了有效地进行教学，要运用激励机制，以激发教育对象的学习兴趣与学习积极性，进而采取相应的学习行为；要把握好教学内容的难度与广度，同时也要把握教学的速度与强度。贾谊这些教育思想对我们今天的教育教学依然具有重要的启示作用。