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91.
县域金融创新与西部乡镇中小企业的可持续发展 总被引:6,自引:0,他引:6
县域经济的主体是中小企业,但我国目前以国有银行为主体的金融系统与中小企业的融资特点不相匹配。近年来,国有银行调整市场定位、实行集约化经营、撤并县域分支机构,更加弱化了中小企业的融资环境。我国西部地区由于历史、地理以及体制等方面的原因,这种冲击造成的影响更加严重。 相似文献
92.
基于可持续性和脆弱性双重视角,采用跨层线性模型从家庭层面和村级层面综合探讨影响精准脱贫户家庭生计可持续的关键因素,并明确了两个层级之间内在的效应联系。结果表明,贫困户脱贫退出后的生计平稳有赖于自身五类生计资本的优化及生计风险的降低,而当地公共服务、基础设施、产业发展水平和自然条件的提升皆有助于促进脱贫家庭生计资本增殖并降低风险脆弱性,从而保障脱贫效果的持久性,其中公共服务体系和基础设施建设对于精准脱贫户生计稳定作用尤为显著。因此,应将加快完善公共服务体系和基础设施建设作为未来乡村振兴和相对贫困治理的核心契合点。 相似文献
93.
齐晓梅 《海南大学学报(人文社会科学版)》2012,30(3):120-125
分别从和谐管理理论和自组织理论的视角剖析了旅游产业集群可持续发展的内涵;对旅游产业集群可持续发展的宏观机理和微观机理进行了探讨,构建了旅游产业集群可持续发展的数学模型.以海南为例,对海南旅游产业集群的形成采用区位商法进行了定量的判定,并按其组成分成三个层次,运用数学模型对具体的旅游景区进行了分析,以指导海南旅游产业集群健康地、可持续地发展. 相似文献
94.
西部地区经济跨越式超常规发展思路评析 总被引:1,自引:0,他引:1
基于可持续发展目标,依据对西部地区经济发展的内、外因的理性评估,作者认为"跨越式超常规发展"思路不适宜于西部开发。短期内,西部开发的主要目标应当是着眼于经济可持续发展能力的培植,追求西部地区经济增长质量的改善和人民生活水平的绝对提高,而不是追求单纯的经济增长速度和东西部地区经济发展水平差距的绝对缩小。因此,走循序渐进的常规式发展道路是西部开发所面临的理性选择。 相似文献
95.
可持续发展指标的一种理论构造方法 总被引:4,自引:0,他引:4
蒲勇健 《重庆大学学报(社会科学版)》1998,4(2)
本文提出一种构造可持续发展指标的方法——给出的三类指标都未涉及资源价值存量,从而避开了资源定价难题。因此,这三类指标具有较好的可操作性。 相似文献
96.
工业园可持续发展定量研究--生态承载力方法应用 总被引:2,自引:0,他引:2
根据生态承载力递阶原理,分析了工业园区生态承载系统的结构特点,以此为依据改进了传统的生态承载力分析方法,构建了工业园区生态承载力评价指标体系,并对东北某工业园区生态承载力进行了定量分析评价,从生态承载力角度揭示了该工业园区可持续发展面临的主要问题并提出对策建议.通过理论研究和案例分析,得出了系统的开放性是定量研究工业园区可持续发展的关键影响因素的结论. 相似文献
97.
丁振华 《南京航空航天大学学报(社会科学版)》2014,16(3):36-42
高校财政拨款资金的使用效率一直以来都是社会关注的重点,以绩效为导向合理分配高等教育资源,必须进行高校绩效的综合评价。首先,从可持续发展的视角出发,构建了由4个一级指标和11个二级指标组成的高校财政拨款绩效评价的综合评价指标体系;其次,运用熵权法,确定了各项指标的权重;最后,根据2006-2010年相关数据,采用了TOPSIS法对我国72所部属高校财政拨款绩效进行评价,并从可持续发展的角度将评价结果与中国校友会网排名进行对比分析。 相似文献
98.
绿色供应链管理及其发展前景研究 总被引:16,自引:0,他引:16
绿色供应链管理的产生是基于人类对环境、生态和能源有效利用的日益关注,大有方兴未艾之势。文章描述了绿色供应链管理所包含的内容,即绿色设计、绿色材料选择、绿色制造工艺、绿色包装、绿色营销和绿色回收,分析其与环境保护和可持续发展的关系,并介绍了发达国家绿色供应链管理的实施经验和具体做法,为我国实施绿色供应链管理提供借鉴。最后,对绿色供应链管理的未来发展趋势进行展望。 相似文献
99.
秦皇岛旅游业可持续发展对策研究 总被引:4,自引:0,他引:4
本文阐述了旅游业可持续发展的内涵,分析了秦皇岛旅游业的现状,提出了秦皇岛旅游业实现可持续发展的若干对策培育可持续发展的绿色观念,推行可持续发展的开发模式,制定旅游业可持续发展规划,依法对旅游市场严格管理,对旅游业可持续发展进行科学评价等。 相似文献
100.
试论可持续发展教学评价观的基本要义 总被引:1,自引:0,他引:1
王富平 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》2002,22(4):99-102
以学习者全面、和谐、可持续发展为核心的教学评价观的基本要义可概括为:教学评价取向的未来观、教学评价功能的多元观、教学评价内容的整体观、教学评价过程的人性观、教学评价时空的开放观和评价结果的发展观. 相似文献