全文获取类型
收费全文 | 44144篇 |
免费 | 1285篇 |
国内免费 | 460篇 |
专业分类
管理学 | 426篇 |
劳动科学 | 9篇 |
民族学 | 596篇 |
人才学 | 24篇 |
人口学 | 378篇 |
丛书文集 | 6174篇 |
理论方法论 | 1323篇 |
综合类 | 33435篇 |
社会学 | 2378篇 |
统计学 | 1146篇 |
出版年
2024年 | 49篇 |
2023年 | 149篇 |
2022年 | 255篇 |
2021年 | 284篇 |
2020年 | 465篇 |
2019年 | 429篇 |
2018年 | 472篇 |
2017年 | 568篇 |
2016年 | 633篇 |
2015年 | 773篇 |
2014年 | 2171篇 |
2013年 | 2782篇 |
2012年 | 2824篇 |
2011年 | 3226篇 |
2010年 | 2788篇 |
2009年 | 2857篇 |
2008年 | 3062篇 |
2007年 | 3499篇 |
2006年 | 3434篇 |
2005年 | 3078篇 |
2004年 | 2951篇 |
2003年 | 2858篇 |
2002年 | 2368篇 |
2001年 | 1975篇 |
2000年 | 975篇 |
1999年 | 307篇 |
1998年 | 155篇 |
1997年 | 108篇 |
1996年 | 90篇 |
1995年 | 77篇 |
1994年 | 48篇 |
1993年 | 41篇 |
1992年 | 27篇 |
1991年 | 17篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 12篇 |
1988年 | 14篇 |
1987年 | 10篇 |
1986年 | 9篇 |
1985年 | 8篇 |
1984年 | 6篇 |
1983年 | 3篇 |
1982年 | 5篇 |
1981年 | 6篇 |
1980年 | 2篇 |
1979年 | 5篇 |
1978年 | 2篇 |
1977年 | 1篇 |
1976年 | 1篇 |
1975年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 718 毫秒
121.
对我国高等教育创新的几点思考 总被引:2,自引:0,他引:2
温惠红 《广东工业大学学报(社会科学版)》2003,3(Z1):66-67
文章分析了教育创新的内涵和意义,对深化高等学校教学改革的方法和途径进行了探讨. 相似文献
122.
张俊杰 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2003,19(3):111-112
文章简要阐述了反馈信息,论述了作文工作研究的意义及在作文写作中有效的信息反馈形式,提出了增强写作能力的可行措施。 相似文献
123.
朱忠梅 《宁德师专学报(哲学社会科学版)》2008,(4):91-95
格式塔关于学习的整体性理论,为语文整体阅读教学模式提供理论依据,证明语文整体阅读的科学性和可行性。语文阅读教学在教学内容、教学结构、教学方法和教学策略等方面实践整体性阅读,将阅读教学的基点从肢解教材的概念化分析转移到整体感知和整体把握上,有利于提高阅读教学的质量和效率。 相似文献
124.
本文通过调查一所普通中学学生对教师英语作文反馈时间的偏好并进行实验研究,利用统计学的描述性统计,独立/相关样本T检验分析方法,作者发现缩短反馈时间确实能够提高学生的英语写作水平,并结合其对教学的启示进行了讨论。 相似文献
125.
谈激发大学生政治理论课的学习兴趣 总被引:1,自引:0,他引:1
黄志强 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,(Z2)
政治理论课是大学生必修的一门课程,它不仅向学生讲授马克思主义的理论知识,还要帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。政治理论课的教学质量如何,不仅影响到每个学生的未来,而且关系到国家的前途。所以我们要大力改进课堂教学,用教学的高质量来培养学生的高素质。如今大学生普遍不喜欢上政治理论课,极大地影响该课程的教学效果,更难以实现政治理论课的智育和德育双重功能。我们认为,针对目前大学政治理论课的低效性现状,可以通过激发学生的学习兴趣来提高政治理论课的教学效果。 相似文献
126.
吴勇 《燕山大学学报(哲学社会科学版)》2007,8(4):6-9
《政治学核心概念》是一部在国外政治学界有广泛影响的著作。在这部著作中,海伍德强调了政治概念的特殊重要性并对此进行了独到的解释;探讨了政治概念在实际应用中存在的特殊问题并进行了有深度的分析;对"规范性概念"和"描述性概念"进行了富有启发意义的区分与阐释。该书不仅展现了作者在政治概念界定与诠释上的学术专长与独到之处,也体现了作者在政治学知识再现与传播上尽量贴近读者与学生的教师情结与风范。 相似文献
127.
大学生自我容纳与人格特征的相关研究 总被引:2,自引:0,他引:2
对993名在校大学生进行测量,结果表明:1.高自我容纳大学生人际容纳三个维度和总分与人格的三个特征及总分间,除外向性与容纳他人、宜人性与自我容纳、尽责性与自我容纳和对他人容纳自我的感觉相关不显著外,均呈显著正相关;2、低自我容纳大学生中,外向性和尽责性与人际容纳三个维度和总分相关均不显著;宜人性与自我容纳和对他人容纳自我的感觉相关不显著,而与容纳他人和人际容纳总分相关显著;人格总分与容纳他人和人际容纳总分相关显著,而与自我容纳和对他人容纳自我的感觉无显著相关。 相似文献
128.
杨月斌 《吉林师范大学学报》2003,(6):111-112
法律基础课应从改革教学内容、加大知识传授,改进教学模式、加强能力培养,改善教学方法、提高素质等方面深化教学改革,以达到素质教育的真正目的。 相似文献
129.
130.