论《大学英语教学大纲》词汇收录问题和原则

《大学英语教学大纲》在收录中学英语词汇方面,存在着词汇分级不合理、某些不必要的重复及教学内容不衔接现象,另外在收录部分中学词汇时对词和词义的取舍上也存在着一定程度的随意性。这样会导致大纲规定的词汇量低于实际需求、教学效率低等后果。文章指出,《大学英语教学大纲》在收录中学英语词汇时应遵循词频、词部件、词的适用性、词的语法功能性以及英国英语与美国英语的统一性等原则。     

艺术设计专业学生创新能力培养的探索与实践

从创新能力培养视角分析我国当前的艺术设计教学模式,指出传统教学中制约我国艺术设计专业学生创新能力培养的因素。结合教学实践提出通过推进开放式和互动式课堂建设、加强学生创新基础能力培养和创新方法教育来改革当前教学模式、提升学生设计创新能力的建议。     

句法象似性理论研究及在英语教学中的应用

象似性是英语的重要特征,包括距离象似、顺序象似和数量象似。对象似性的研究可以加深人们对语言与认知以及形式与意义之间关系的认识,还可以使语言理解和习得更加有效。在教学过程中教师可以加以运用以提高学生对外语的理解能力。     

知识经济时代高校旅游管理教育的核心理念与教学改革

教学创新是教育创新重要的组成部分,是知识经济时代的内在要求,是推动素质教育的根本途径。未来的旅游业要求从业人员不断地进行知识更新和创新,这就对旅游学专业教学改革提出了新的要求,要求转变观念,树立新的核心理念,按照新的理念变革传统教学模式。     

对外汉语教学中的语码转换和语码选择

对外汉语教学中的语码转换主要发生在汉语和媒介语或学生母语之间。作为一种辅助教学手段,语码转换可以成为沟通学生和教师的桥梁,可调节课堂气氛,发挥积极作用,但也有消极影响,其关键是要把握好使用的“度”。另一方面,应辩证看待在二语习得过程中,教师和学生都会出现大量选用目标语的简单语码,而回避复杂语码的现象。     

学习化社会视角下的教学探讨--教学价值取向与完整性教学建构

学习化社会是目前世界上很多国家努力创建的一种理想社会图景。它反映了人们对教育教学理想的追求,蕴涵着更趋完美的教学价值取向(人的主体性建构、人的全面发展、教学上升为师生的生活方式 )。基于学习化社会的理念,建构完整性教学,成为我们向学习化社会渐进的过程中所努力思考和实践的课题。     

试论通用学术英语教学改革中的传统教师角色——以“知识传递者”和“语言模范”为例

教师角色呈现不应该仅仅取决于来自外界的角色期望,而应该综合考虑社会/教育文化背景、学生和教师自身对教师角色的期望,角色呈现应该是三方动态协商、共建的结果。在通用学术英语教学改革中,知识传递者和语言模范这两种大学英语教师传统角色,从社会文化背景、社会认知理论、社会文化理论和外语教师职业发展等多视角看来,在教师角色呈现中均具有存在的合理性。通用学术英语教学改革中不可对二者断然抛弃,而应该通过引导师生主动改变教师角色期望和对这两种教师角色进行部分转移的方法使之逐渐融入到通用学术英语教学中去。     

对外汉语教学中的文化导入机制——以“跨文化交际”课教学为例

跨文化交际课在对外汉语教育专业课程体系中占有非常重要的位置。在教学过程中,要坚持以文化自觉为主体教学意识,把交际文化作为核心教学内容,把实践训练作为重要教学平台,把文化审视作为首选检测手段,从而开展有效性课堂教学,以全面提高留学生的跨文化交际能力并实现教学效果的最大化。     

激趣:语文教学不竭的动力——中学语文兴趣教学初探

本文从中学语文兴趣教学的重要性和必要性入手,结合学生内在特点,抓住兴趣教学的有效性、实用性,分析历年来兴趣教学中存在的弊病与误区,从激发学生语文学习兴趣、提高学生语文能力的角度,提出通融情感创造教学情境、制造活泼的课堂气氛、调控教学节奏和运用多媒体手段等语文兴趣教学方法,以期切实改进目前中学语文的教学措施,提高教学效率。     

高师中国画造型基础课教学现状的反思

高师美术专业造型基础课教学所沿用的西画造型体系与中国画教学存在着严重的不适应,致使中国画教学难见成效。分析造型基础课与中国画教学之间存在的矛盾,找出问题的症结所在,是进一步调整和改革高师中国画基础课教学的前提。