定向性谈话口语测试的合理性及实例分析

本文从设计原则和口语语言能力的性质上评述了定向性谈话口语测试模式的合理性 ,对比分析了定向性谈话模式在实际应用中的两个典型实例 ,探讨了测试理论对试题设计的关键作用。     

魏书生培养学生语文自学能力探索--当代著名语文教改实验研究系列之一

魏书生以培养学生语文自学能力为教改实验的目的是正确的,有充分的理论依据的.其具体方法是提高认识、激发兴趣、教给方法、培养习惯.实验在总体策略上,遵循心理发展规律,对形成自学能力各心理因素进行全方位观照;在教学主体上,把学生主体地位真正落到了实处,将其内涵提到了更高、更深的层次;在学法指导上,运用现代科学方法创造了一系列适合学生自学的新学习方法.该实验是一项突破性的实验,它为语文乃至整个教育理论和实践的发展赋予了新的内容.     

解题反思：培养学生思维能力的途径

引导学生解题反思，一题多解、一题多变、多题一解，从而引导学生反思解题规律，培养学生思维的创造性．     

浅谈“提出课题能力”的培养：培养博士学位研究生“技术创新能力”的一个内容

指出有较高技术创新能力的科技工作者必须具有独立提出课题的能力，学校应把其列入博士学位研究生的培养要求中，认为“提出课题能力”应包含发现问题、归纳问题和提出方案，并运用实际案例说明此能力的培养过程。     

基于Toastmasters的外贸实践能力培养研究——以福建农林大学国际经济与贸易2009级为例

通过问卷调查和访谈,发现福建农林大学国际经济与贸易本科生在外贸实践能力上存在英语能力薄弱、外贸知识掌握不够扎实、外贸素养不高等问题,描述Toastmasters及其在课堂教学中的应用,指出学生通过Toastmasters的角色扮演,提升了英语表达、局面掌控、临场反应等实践能力,提出加强基础英语的培训、加大专业商务英语训练、增加外贸实践活动环节的建议.     

跨文化交际中的语用失误及策略研究

随着跨国交际日益增多,跨文化交际中的语用失误问题突显,由于思维方向不同,文化背景差异、母语负迁移等原因造成交际的冲突和失败。跨文化交际的语用失误需要依靠交际双方的顺应和宽容,提高对目的语文化的领悟力和敏感性去解决。     

构建自主式教学模式浅析

提出以学会学习、学会应用、学会创新为基本点的自主式教学模式,从自主式教学模式的构建原则和实施过程两方面对该教学模式进行了分析。     

高等院校考试现状与改革探析

基于对当前我国高等院校考试中既存问题的整理及成因分析，阐述了高等院校考试改革的基本原则与思路，即在命题方式、考试内容、考试形式以及如何充分发挥考试反馈功能等方面的改革建议。     

TAPs:学生译者交际翻译能力研究

翻译教学旨在培养具备双语转换和翻译能力的翻译专业人才,既关注译者个体的内在因素,也离不开译者所处的外在社会因素,因此,探讨如何在翻译教学中从认知、交际方面培养译者的翻译能力,尤其是交际翻译能力,有其现实意义。     

“以赛代考”的教学策略在高校健美操教学考核中的应用研究——以沈阳建筑大学为例

针对高校健美操课程传统应试教育评价模式的不足，通过运用“以赛代考”的教学策略，引导学生主动参与教学，变被动学习为主动学习，充分发挥学生的主体意识，从而提高学生的自主创新能力。