Making nice may not matter: The interplay of crisis type,response type and crisis issue on perceived organizational responsibility

Experimental findings suggest limited effects for corporate social responsibility (CSR) to inoculate a company prior to a crisis. CSR may be viewed as accommodative window dressing that diminishes resources to assure corporate competence. When an accident occurs, emphasis in crisis communication on corporate ability (CA) may be more effective than CSR, especially when corporate culpability is low.     

试论企业领导人十大基本能力的培养

在中国的市场经济建设中,企业领导人需要注重培养自身的十大基本能力,即：自学能力——只有具备较高自学能力的企业领导人,才能做到与时俱进,不断地提高自身的领导力;领悟能力——这既是一个理论学习问题,也是一个实践问题;业务能力——这要求企业领导人必须懂得本企业主营业务;沟通能力——企业领导人只有能够与人很好地沟通,才能很好地完成本职工作;协调能力——这是指企业领导人在企业的经营管理工作中处理对外关系和内部部门间各种具体的疑难问题的能力;说服能力——对于企业员工,领导者必须是说服而不能压服;社交能力——企业领导人不仅要懂得各种社交礼仪,而且还要做一些企业公关的工作;分析能力——管理和经营现代企业,特别需要企业领导人具有相当好的分析能力;指挥能力——这种能力的培养只能是靠企业领导人有准备的头脑指挥自己的行动,在实际的工作中不断地磨炼;综合能力——是指企业领导人经营管理企业的综合能力,也是企业领导人十大基本能力中的核心能力。     

注重培养学生课堂回答问题的能力

本文对提高学生课堂回答问题能力的有效途径加以论述。     

全球化背景下国有企业创新能力建设研究

企业创新是企业基于生存发展和竞争需要的必然选择。全球化背景下,国有企业提高竞争力最为关键的因素就是提高创新能力。在当前环境下,大型国有企业在创新的动力、条件和环境方面存在诸多制约因素。国有企业提升创新能力主要应从技术创新、管理创新、商业模式和品牌创新以及体制机制创新等方面着手。政府应为国有企业开展自主创新营造一个更为宽松的政策环境,通过完善立法和加强执法对创新成果进行有效的保护,从根本上解决创新的动力问题。     

论大学生村官的学习力及其培育

党中央全面部署实施的大学生村官计划是希望大学生村官能够在农村工作中深入贯彻落实科学发展观、提高农村干部队伍素质、深入推进新农村建设,但是,由于大学生村官的学习力不足而使这些目标并未完全达到。大学生村官学习力不足主要表现为学习动力迷失、学习毅力衰减、学习能力弱化。地方党和政府应借鉴学习型组织理论,引导大学生村官把自己锻造成学习的主体,为大学生村官搭建学习的平台,全面提高大学生村官的学习力,才能更好地发挥他们在新农村建设中的作用。     

Subjectivation,agency and the schooling of raced and dis/abled asylum-seeking children in the Italian context

Abstract

This paper intends to address the challenges that the Italian education system is facing in terms of policies and practices relating to dis/abled asylum-seeking and refugee children, in order to make sense of the politics of daily life inside schools and the network of social services for forced migrants, and to pay renewed attention to the notion of ‘social and educational integration’. The starting point of this paper is the idea that the current model of schooling for asylum-seeking and refugee children is implicated in the making of particular sorts of ‘subjects’, as well as the creation of educational and social exclusions and inequalities. Schools, refugee organisations as well as the work of educators and social workers can be important sites of ‘counter-politics’. Borrowing from the theoretical tools offered by Dis/Ability Critical Race Studies (Dis/Crit) framework and engaging with Judith Butler’s understanding of processes of subjectivation, the paper explores how asylum-seeking and refugee students can be rendered subjects outside the educational endeavour, or indeed outside studenthood. Data from an ongoing constructivist grounded theory doctoral research project, interviews with asylum-seeking children and with professionals working in different refugee services in Rome, are offered to substantiate the argument presented in this paper.     

外语隐喻能力培养新探

认知理论下关于学习者外语隐喻能力的培养忽略了语言学习本身的作用。其实目的语隐喻能力应是以语言为基础的隐喻思维能力与特定隐喻思维方式的统一,外语语言学习本应就是隐喻能力发展的过程。外语语言学习潜移默化地影响隐喻能力的发展,隐喻概念结构得以扩展,语言形式的学习又使学习者经历目的语特定隐喻思维方式,从而形成相应隐喻思维习惯。应充分利用语言学习过程培养、发展学习者的目的语隐喻能力。     

体制转型与我国新一轮固定资产投资加速增长

我国新一轮固定资产投资加快增长是在已初步建立的市场经济体制框架下由投资、需求结构升级拉动的自主过程。这个过程经历了恢复性增长和热度增长两个阶段,在恢复性增长阶段,非国有经济和一部分国有经济是固定资产投资增长的拉动者;在热度增长阶段,处在升级产业链中的企业是固定资产投资的强劲拉动者。由于市场经济体制是初步的,此轮固定资产投资增长过程又带有体制转型的痕迹。     

谈地方高校工科大学生素质教育与创新能力的培养

21世纪是科技、知识竞争的时代 ,更是人才竞争的时代。如何向社会输送高素质合格人才是国家、社会和地方经济发展的主要前提保证。更为重要的是应正确认识教育的本质 ,并在此基础上明确当代大学生的素质和能力的要求与培养。本文指出教育即为对人性的完美 ,据此探讨提出了高校工科大学生素质和创新能力培养的基本模式 ,同时指出培养过程的四个主要环节和应注意的问题。     

英语阅读中汉语阅读能力迁移问题探析

对英语阅读中,汉语阅读能力迁移的相关问题加以探析。