论师范生的体育意识

加强师范生体育意识的培养,既能增进他们的身心健康,提高他们的体育技术水平,理论水平,促进他们终身体育思想的形成,又能使他们毕业后引导中学生积极参加体育运动锻炼。文章根据师范生体育意识的特点,探讨加强培养他们体育意识的途径,从而使他们形成良好的体育意识,促进全民健身活动的广泛展开。     

论课堂教学中的讲与不讲

课堂教学中的讲与不讲不是一个简单的教学方法问题。它反映出教师对教学过程本质的理解 ,体现出教学中不同的师生关系 ,反映出教师的教学观和对素质教育的正确认识。它折射出近些年来我国教学改革与发展趋势     

高校学生对教学、任课教师和课程满意度的调查

通过对重庆市院校合并前 2 4所高校 32 6 6名学生的抽样调查及分析表明 :高校学生对高校教学总的满意度分布有学校类型和年级的差异。比较起来 ,满意度分布最积极的是理工类高校 ,满意度分布最消极的是师范类高校 ;随着年级递增 ,高校学生对教学的满意度递减 ;满意度突减的关键年级是 2 - 3年级。同时 ,高校学生对高校教学总的满意度分布和对任课教师及课程的满意度分布三者间有相关和高度相关。据此 ,对高校教学的系统改革尤其是如何有效提高高校教师执教素质、更新课程门类和结构 ,从而切实提高高校教学质量提出了建议。     

高校教师教育专业化问题研究

教师教育专业化是教师专业化的重要保障．本文依据比较教育学原理,利用系统分析和综合归纳法研究了教师教育专业化问题,提出从校长领导作用、建设校园文化两方面加强教师职业专业化,从建立认可制度与评价机制、制定发展规划、以科研促发展三个方面强化教师培养专业化．总结提出,教师专业化需要教师、学校管理者、教育管理部门共同努力．研究成果弥补了我国高校教师教育专业化的理论,并为教育管理部门制定决策提供借鉴与参考．     

近十年我国学前教育评价研究文献综述

随着教育改革和发展的深入,关于学前教育评价的理论与实践研究备受幼教工作者的关注。从幼儿发展评价、教师工作评价和托幼机构教育质量评价三个方面的研究来看,我国近十年学前教育评价研究成果颇丰,但还存在一些不足,总体特点为：注重理论研究,忽略实证研究;评价主体、评价方法、评价内容方面的研究较多,评价指标体系构建的研究较少;缺少对评价指标的再评价。     

陈鹤琴幼儿教师教育思想述略

陈鹤琴丰富的幼儿教师教育思想主要散见于他的教育论著中,并体现在他亲自创建的幼稚师范学校的教育实践中。陈鹤琴在幼儿教师教育方面做出了开拓性的贡献,他提出了高规格的人才培养模式,创办了高质量的幼稚师范教育,开创了形式多样的职后教育体系。陈鹤琴的思想对当今的幼儿教师教育具有深刻的启示,即幼儿教师教育应坚持精英教育的取向,幼儿教师应由专门的学校机构来培养。     

刍议新时期高校教师应具备的综合素质

素质教育的直接实施者是教师,教师的思想、学识直接影响着素质教育的效果.提升教师素质是推进素质教育的最基本的保证.不同的时代、不同的教育环境和要求,不同的人才培养模式要求有不同的教师素质结构与之相适应,它不仅包括教师队伍素质结构,而且包括教师个人素质结构.文章以一个大学生的视角论述了新时期高校教师应具备的综合素质.     

高校教师应强化科研理念

变传统的、局限于“传道、授业、解惑”的教师为创新的、能够适应甚至引导社会变化和改善的先行者,一直是人类在新世纪为教师确立的目标。快速发展的教育新技术必然要求传统的教师与之相适应,新世纪的教师应是掌握创新的教育观念和方法、充分和有效地运用各种教育新技术的教育行家。     

民国政府公教人员生活状况的演变

以抗日战争的爆发为界,民国政府公教人员的生活状况发生了由舒适到艰难的演变。在民国成立之初,公教人员的工资标准普遍较高。收入最少的小学教员没能量入为出,其他人员就更是舒适安然、衣食无忧。抗战爆发以后,随着战时的通货膨胀,公教人员的工薪实值越来越少,他们的生活状况也日趋艰难。到了南京国民政府的最后几年中,公教人员竟沦落到难以维持基本温饱的地步。前期的舒适稳定与后期的贫困动荡,使他们在感受物质反差与失落的同时,也对政府产生了深深的失望。      

师生冲突的根源及消解对策

师生冲突是学校教育中的一种常见现象。彼此所处的社会地位、拥有的价值观等方面的差异,以应试为目标的学校教育运作是引发师生冲突的内在根源。作为教师应注重社会角色的淡化,关注课堂生活,了解学生文化,注重冲突的协调与优化。