试论汉语中的异读字——兼论异读词

异读是汉语音读方面的特有现象,但同时也给人们的学习带来了不便。本文拟就异读的辨识,异读产生的原因以及异读字、词的规范等问题试作论述,力求弄清以上问题,使人们对异读有一个更深刻的认识。     

流行语略论

流行语是在某一时期、某一地域出现的广为流行且频繁使用的词语。它具有明显的时代特征;社会环境的变化带来了新词语的产生,并使之流行;在构词方法上也体现了与传统方法的不同;因行业不同,使用对象不同,流行语分布也不均匀。流行语的出现是词汇在社会变革和文化碰撞时期的动态运动的反映,研究流行语对词汇共时运动规律的探索具有重要价值。     

从符号学角度看词汇意义及其教学启示

本文从符号学的角度 ,通过英语词汇与汉语词汇的粗略比较 ,分析英语词汇符号的特性 ,提出改进大学英语词汇教学的思路     

隐喻理论框架下的英语词汇教学

文章在隐喻理论的基础上,提出了基于隐喻的英语词汇教学：要重视基本词汇教学及其隐喻意义;借助隐喻深入讲解多义词,探究其语义关系;通过语境理解隐喻,把握词汇的精确含义。     

浅谈词汇认知学习与英语应用能力培养

本文就教学实践中出现的词汇问题进行观察和研究,以科学的方式帮助学生把握词汇学习的关键,提高学生词汇鼓进而提高学生的英语综合应用能力。     

试论英语词汇中的概念隐喻及作用

＂隐喻＂是语言修辞手段之一,是认知语言学的一个重要组成部分,也是人类一种普遍的思维方式。从隐喻入手学习英语词汇,有益于突破传统英语词汇教学的弊端,提高学生的隐喻性思维能力。该文介绍了概念隐喻的含义,隐喻在英语词汇中的作用以及概念隐喻对英语词汇教学的启示,为英语词汇语教学提供了一种新的视角和奠定了良好的基础。     

语境与英语词汇教学

词汇作为语言的重要组成部分,在英语教学中具有举足轻重的地位。孤立的词汇教授和学习模式限制了学习者正确地理解和得体地使用语言,不利于交际能力的培养。而没有语境,就没有语言,语境是理解和解释词义的必要条件。应将词汇教学与语境紧密地结合起来,运用语境确定和推测词义,消除歧义。词汇和语境是相互依存的,词汇教学方法与学习者自主学习意识、学习技巧以及反复操练的有机结合才能有效地提高词汇教学效果。     

四川岳池顾县话的词汇

顾县话词汇与普通话关系较远 ,而与西南官话很接近 ;一些和日常生活联系紧密的词项 ,则保留了湘语的特点 ,而没有和周边的岳池话、南充话完全融合     

海峡两岸词语差异的政治文化因素

本文对台湾和大陆汉语词语不同的政治和地域文化原因作了深层次的研究，提出了如下的新见解：政治上的不同其实是国共两党不同政见、不同政制、不同构成等原因造成的，早在２０世纪二三十年代已现端倪，现在的不同只不过是进一步“扩大化”而已。而地域方言和文化点的原因，不仅仅要看到台湾闽方言和文化的影响，还要考虑吴语和江浙方言的影响，日语对台湾汉语的影响等等。     

扩大词汇量提高英语听说读写能力--99级本科新生英语词汇量调查

掌握大量的词汇是打好扎实的语言基础的必要前提，而扎实的语言基础是提高语言交际能力的根本保证。通过对我院99级本科新生掌握英语词汇量的调查和分析，探讨了在英语词汇教学中可以采取的相应对策。