大学生心理适应能力年级差异研究

本研究采用中国大学生心理适应量表(CCSAS),运用心理统计技术对大学生心理适应能力的年级差异进行了研究。研究结果为:低年级学生心理适应能力不如高年级;随着年级增长,大学生心理适应水平也越来越好;三个年级在人际关系适应、学习适应、情绪适应和择业适应方面存在非常显著差异。根据研究结论,笔者分析了引起大学生心理适应困难的原因,并提出了一些建议和对策。     

不同年龄段失地农民的心理适应模式比较研究

运用人生故事研究法,基于深度质性访谈材料,从生命历程的视角研究苏州农村城市化进程中失地农民的心理适应状况。通过宏观社会变迁和微观个人特征的结合,探讨失地农民这一特殊群体的生存状态,以及在身份角色转变过程中的心理适应和自身变化。研究发现,对于苏州工业园区三个镇的失地农民而言,青年组的受访者对土地的人生感受不多,失地的经历让他们进一步思考自己和父母的未来,也更多地考虑了社会的变迁;对于中年组的受访者,失地时间大多是在他们刚刚成家不久,相对压力很大,经济、就业、家人等因素影响了他们的心理适应;老年组的受访者对土地的感情久久不能忘怀。     

平行文本分析与旅游文本英译的改写策略

翻译中存在改写的策略,然而译者的改写自由是有限度的。通过对旅游文本翻译产生改写现象的理论依据进行讨论发现,出于文本功能和文本接受的考虑,需要对英汉文本进行平行文本对比分析。这一方法有助于译者实施改写策略和明确改写的限度。     

衡阳地区三峡移民语言适应性问题调查与分析

三峡移民语言适应性问题是重要的社会民生问题。文章从语言接触和语言融合角度,以衡阳地区三峡移民为研究对象,调查研究三峡移民语言适应性问题,对三峡移民的语言使用能力与话语模式、语言态度及其在性别、年龄、职业等变量上的差异性进行分析,对三峡移民当前接纳衡阳话的程度、语言观念的变化、语言生活倾向和今后的语言走势做出可能性预测,以期为三峡移民后期帮扶政策的制定及和谐社会语言的构建提供参考与依据。     

“后方法”时代基于教学资源库的高职英语教学改革研究

在现代教育技术条件下,以"后方法"理论为指导,优化英语教学资源库建设,在立体化环境中开展高职英语教学改革,培养学生的学习兴趣和能力,这将改变传统的教学模式与方法,为高职英语教学带来新的生机与活力。     

人文关怀视角下高职院校网络思想政治教育的思考

网络技术的迅速发展迫使高职院校思想政治教育必须提出新的教育理念和改革方法,要把人文关怀的理念贯穿于网络思想政治教育的原则、载体、内容、方式中。人文关怀作为中华传统文化的精华以及马克思主义思想理论体系的重要内容,在网络思想政治教育中实施,使思想政治教育具有了新的内涵,具备了重要的价值和意义。     

试论融合教育推动下的课程调整

融合教育课程是融合教育成功的关键,也是提升融合教育质量的重点。在融合教育的推动下,美国等实施融合教育的先驱国家对融合取向的课程进行了深入地探讨,积累了丰富的理论与实践经验。本文以此为背景,对课程调整的产生、概念、类型、实施原则等进行了简要分析,并从中总结出在普通教室中实施课程调整的实践意义,以期对我国随班就读课程改革起到一定推进作用。     

基于工作过程的高职金融课程建设研究

高职院校教师在金融类课程的教学中,可通过对金融类课程学习领域的分析,提出工作过程系统化课程开发的思路。文章以《商业银行业务》、《市场营销基础》课程为例,从相关工作岗位的要求出发,探讨这些课程学习情境的设计、组织及实施方法,并探讨了相关课程的评价方法。     

文化反哺:城市老年人社会适应的新途径

文化反哺是一种逆向的文化传递模式。老年人向年轻一辈不仅学习一些新器物、新技术的使用,而且有对新现象的理解,新观点的接受,涉及文化的各个层面。这种文化反哺过程,不仅有利于和谐家庭关系的构建,而且有利于促进老年人的社会适应能力。     

德国“双轨制”职业教育的考察及启迪

通过考察德国"双轨制"职业教育的历史背景和社会背景,指出德国"双轨制"职业教育特点及成功原因;得出"双轨制"教育给我国高职教育的启迪:德国"双轨制"教育理论实践紧密结合,突出技能培训;提高学生学习针对性,有利于适应今后工作岗位,实现共赢。