试论应用语境下的应用文写作原则

应用文写作是一种典型的书面交际方式,离不开特定的语境。基于对文本媒介重要性的认识,着重探讨应用语境下应用文文本行文者在写作过程中应遵守的诸多原则：遵守文本外部的客观规律原则,包括遵守相同或相异的文化背景原则和遵守应用文三大话语标记原则;遵守文本内部四大写作准则,即语量准则、语质准则、语义准则、礼貌准则,以最大限度地提高应用文的表达效果。     

论叶兆言小说对传统的继承

叶兆言被称为学者型作家,古典文学对他的浸染很深。本文从题材、笔法、意蕴、语言、江南文化等等方面分析了他对古典文学的良好继承。     

元认知策略与大学英语写作

元认知是学习者对自己学习过程的自我监控,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力,以及在具体学习过程中使用策略的具体做法.在外语写作学习过程中,学习者的元认知知识可对外语写作的全过程进行有效规划、监控和评价.对大学英语学习者进行元认知策略的培训,引导其运用于写作实践,有助于提高写作水平.     

汉字在书写中演变

汉字演变中起主导作用的是＂书写＂。信息量增加,用字范围扩大,对书写效率要求不断提高;工具材料直接影响书写状态和文字形体;不同时代、不同地域的社会文化环境制约文字书写的规范性。楷书是字体发展最后一站,与＂书写＂和＂印刷＂有关。     

刘勰论主体与客体、内容与形式辩证关系初探

着重探讨了《文心雕龙》对写作主体与客体、内容与形式辩证关系的认识。对刘勰既强调客体激发创作激情和作为写作材料等重要作用,又重视主体的主导地位和对客体的能动改造,通过“情以物迁”、“物以情观”的双向矛盾运动可达到物我交融的境界;对刘勰既重视内容的决定作用和核心地位,又不忽视形式对内容的反作用,要求达到“志足而言文,情信而辞巧”即内容与形式的完美统一等问题进行了探究     

元认知策略与大学英语写作的相关性研究

本文报告了对非英语专业大学生进行的有关元认知策略与大学英语写作的相关性的实证性研究情况。结果显示:非英语专业大学生在英语写作过程中不同程度地使用元认知策略,但大多数只是停留在“有时使用”甚至“偶尔使用”的程度,使用最多的是选择注意策略,使用最少的是计划策略。然而计划策略对写作成绩有一定的解释力。其次,整体使用频率与写作成绩存在相关性。     

李商隐古文思想内蕴及对其骈文写作之影响

晚唐时期,古文式微,骈文复兴。以古文起家的李商隐拜骈文大家令狐楚为师,转以骈文济世。但李商隐心存古文道义,其古文创作既受韩愈古文思想精髓的熏染,又有独立清醒的文道观念和文体意识。李商隐古文存世篇目虽不多,但涉及文体种类丰富,以议论、抒情和记人叙事为主的文字各有特点,议论文字笔锋犀利,抒情篇章笔势流畅,记人叙事笔法简约。受古文观念影响,他的骈文既远追六朝骈文华美文体本质,又融入古文雅颂正声,以情动人,与晚唐诸家骈文相比,别具一格。     

外国学生汉语写作元认知策略研究

二语习得的元认知策略研究是学界热点,它与认知紧密联系,又比认知更加深入学习主体,是研究学习者对自身认知的认知。本文从问卷调查、作文分析、写作课观察三个途径对外国学生写作元认知策略进行探讨和分析,并提出了通过培养学生的元认知策略来提高外国学生汉语写作能力的有效途径。     

建构主义情境教学模式与大学英语写作教学

由于受传统教学观的影响,我国大学生在英语写作方面普遍存在消极、被动的状态,并且经常遇到内容贫乏、语言运用能力和思维能力差等问题。如何改变这一现状,文章基于建构主义理论,设计一套应用于英语写作教学的情境教学模式及策略,该模式通过加强学生的主动参与和课堂活动与生活、社会的紧密联系,旨在激发学生的写作兴趣,提高学生的思维水平、表达能力和语用能力。     

英汉句法对比分析对大学英语写作教学的启示

英语写作是大学生必须要掌握的一项重要语言技能,但是英语写作能力的提高却是大学英语写作教学以及学生英语学习中的一大难点。在大学英语写作教学中,加强英汉句法对比分析,能帮助学生克服母语干扰,培养学生对英汉语言的差异意识,提高英语写作水平。基于英汉句法差异上的比较,来探讨英汉句法对比分析对大学英语写作教学的几点启示。