浅谈小学数学的教学策略

数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发．创设生动有趣的情境。因此,教师应根据教学需要和学生的生活实际,从学生身边的事物和现象中选取素材,合理创设有趣味性教学情境,激发学生浓厚的学习兴趣．促其产生强烈的探究意识,使他们的思维处于异常活跃状态要使学生主动参与教学过程,就必须精心创设情景,引起学生浓厚的兴趣．促其产生强烈的探究意识,使他们的思维处于异常活跃状态。     

浅谈历史教学三维目标的构建

历史教学的三维目标就是在历史教学中把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合起来,三维浑然一体,不是三方面的简单凑合,不能简单地理解为知识、能力、思想教育.也就是在同一教学过程中实现学生三个方面的发展与提升.历史教育最终目的就是以古知今,服务人生,为学生将来的健康发展打下基础.     

长株潭城市群政策体系的三维支撑模式

长株潭城市群政策体系得到了初步构建,城市群政策体系的实施平台也逐步搭建起来,但其仍存在诸多不足.长株潭城市群区域发展理念的更新及城市群区域发展的政策制度的不完善促使了城市群政策体系三维支撑模式的提出,模式的构建主要包括省级政府、三市政府和民间社会三个维度.     

理论·实践·创新：马克思主义的三维审视

按照理论、实践、创新之间的关系推进马克思主义发展。研究理论体系,把握马克思主义理论的精神实质;以实践为中心,把握马克思主义的现实基础;以创新为动力,推进马克思主义的新发展。     

数码摄影入门 第二节巧用光影展现三维世界

摄影最能引起人们兴趣的一点是,它在一个平面的二维平面上,能展现三维世界,即表现出事物的高度、宽度和深度。 艺术家们在过去的几千年中一直在研究如何把三维世界呈现在二维平面上,因此,学会了视觉参照及如何应用它们。     

对三维CAD/CAM课程教学改革的思考

从课程设置、教学模式、教材编写等几个方面阐述了三维CAD/CAM课程的教学改革。通过尽早设置三维CAD课程并编写校本教材,以“做”为中心,能够切实提高学生的三维造型能力和识图能力。     

“生存-发展-风险”视角下离土又离乡农民工贫困状况研究

伴随城市化发展,日益频繁的人口流动使得“贫困的城市化”现象日渐凸显,农民工特别是离土又离乡农民工已成为城市贫困人口新主体.以往对贫困研究多聚焦“生存”,少关注“发展+风险”,贫困指标选取方面不是单一化就是多维的碎片化.文章基于稀缺理论及风险社会理论,提出“生存-发展-风险”的贫困三维视角,并用2008年流动人口居民收入调查(CHIP)数据进行测算,结果显示农民工贫困状况令人担忧.绝大部分贫困农民工不仅收入受到剥夺、发展受阻,而且缺乏社会保险易因外部风险致贫;此外,他们的主观剥夺感也强于非贫困人口.研究进一步发现,性别、受教育程度、工作类型、主要工作职业和地区对是否沦为贫困有显著影响.     

城市雾霾风险的多维分析与行动者网络治理

构建城市雾霾风险三维分析模型,运用故障树分析法评估三种风险的严重程度。基于综合治理原则,提出整体性治理、多中心治理与共同治理三种城市雾霾风险治理理论思考。结合我国城市雾霾高社会风险、高健康风险、高经济风险的现状,采用"行动者网络"理论,阐述城市雾霾风险治理的"转译链接"机制。结果表明,政府行动者处于"关节点"位置,结合城市雾霾风险治理的公共服务特征,政府行动者提高治理绩效的关键在于"转译链接"的权益化阶段:政府行动者需要切实提高各行动者的经济与非经济利益,从而广泛吸引行动者参与城市雾霾风险治理。     

政府、企业、公众三维环境共治机制研究

大庆是著名的油气资源型城市,多年来石油石化企业在开发生产过程中不可避免地对大气环境、地表植被、土壤质量等产生了较大的影响,造成了空气雾霾加重、植被生存生长损害,以及土壤污染等.分析大庆市在环境治理中存在的问题,提出加强政府环境治理管控、提升公众参与程度是解决环境治理问题的重要途径,主要是通过加强政府、公众的环境监督作用,约束企业污染行为,保持经济发展和环境治理同步发展的目标,为此大庆市应建立以政府为主体、以公众参与和企业承担环境保护责任相辅相成的三维共治机制.     

浅论日用陶瓷设计在三维打印时代的改变

三维打印技术的兴起,将对日用陶瓷的设计、生产和销售产生具体的影响。文中探讨了三维打印对日用陶瓷设计的影响。它将促使设计观念彻底转变为真正“以人为中心”,为日用陶瓷个性化生产提供了实现的可能;同时它也将模糊设计师和消费者的区别,人人都可以为自己的生活活动进行创造。总之,三维打印技术能使日用陶瓷产品的艺术性与实用性更好的融合。