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161.
在传统企业向供需网企业转变过程中,作为SDN的一个供需流,其核心集中在对车间生产调度及物流配送的优化上.针对这两个问题,基于木地板生产企业的现状,本文引入了量子粒子群与模拟退火相结合的混合算法,以及一种求解物流系统的整合优化模型与求解的启发式算法分别对其进行研究,具有一定的实用价值.  相似文献   
162.
新集一矿南东翼八煤总回风巷位于该矿区第一水平第五采区,为五采区提供回风服务,巷道所处八煤煤层为中厚至厚煤层,全层厚度2.18~6.66m,平均厚度3.57m,直接顶板岩性以砂质泥岩为主,少数为泥岩、粉砂岩、细砂岩;老顶多以细砂岩为主;底板多为泥岩,局部见炭质泥岩、含铝泥岩。该巷道原支护形式为锚网索支护,由于当时没有进行喷浆加固,回风巷道内的构件在乏风及地质应力的作用下,锈蚀变形严重,局部地段顶板下沉、开裂、破碎,帮部凸起、压酥,底板鼓起,巷道已经满足不了南东翼采掘工作面回风的要求。为此,需要进行卧底、刷扩,打锚杆、锚索、挂网,并对整个巷道进行喷浆加固。  相似文献   
163.
介绍了主动网和网络安全的概念,引入了安全主动网环境的模型,对主动网的安全问题进行了分析和讨论。通过对主动网安全环境的阐述,以及对目前主动网安全方面的研究情况的介绍,论证了安全性在主动网系统中的重要性。说明了对主动网安全性问题的研究及解决,是主动网技术进入大规模实用化的一个先决条件。  相似文献   
164.
本文介绍了把NOVELL网络应用于微机原理与接口技术等硬件实验中的方法与优势 ,以求能充分利用现有资源 ,改进计算机硬件实验教学的手段 ,提高硬件实验的教学效果 .  相似文献   
165.
《阅读与作文》2007,(6):12-12
这是一组动物寓言。寓言的功能,就是通过一个故事说明一个道理,惩恶扬善,引人深思。 第一个故事中,不愿混吃等死的小猪,又一次拯救了自我。为什么说又一次?因为这个故事让人联想到英国作家E·B·怀特的名著《夏洛的网》,那是一个极其温馨感人的经典童话:农场里一只名叫威伯的小猪害怕被宰杀,一只名叫夏洛的蜘蛛利用在网上织字的办法,引起了人们的关注,小猪威伯成了闪亮的明星,也成了儿童故事著作中的文学形象。而在这个寓言中,这头无名小猪不认识威伯,也没有蜘蛛之类的来帮忙,但他无师自通,以跳舞来拯救自己。这是一只特立独行的猪,不自由,毋宁死。 第二个故事中,一贯聪明机灵的青蛙,这次却惹得我们大笑。 两篇寓言两种风格,不论哪种风格,寓言的最终目的,都应该入木三分,力透纸背,榨出“皮袍”下面藏着的“主题”来,让真善美闪闪发光,伪冒假劣无处遁形![编者按]  相似文献   
166.
采用华东师范大学心理学系周步成等人修订的学习适应性量表(小学5、6年级用),对213名小学五年级学生进行了测验.结果表明:1)城乡结合部小学高年级学生的学习适应不良检出率高速99.06%,远远高于全国理论率(31%);2)男女生的学习适应性得分在总体上不存在显著差异,但女生在学习热情、学习计划、学习技术、家庭环境等方面的适应性显著优于男生.  相似文献   
167.
基于门限机制的密钥管理方案能提供高的安全性,但认证成功率较低,可扩展性差;基于证书链的密钥管理方案适合自组网的特点,但其安全性仅取决于证书链中节点的信任度,不能满足高安全要求的应用环境。该文提出了门限机制和证书链信任值方法相结合的混合式密钥管理和认证方案,在增加少量通信量的情况下,方案提高了自组网的认证成功率和系统的安全性,较好地平衡了自组网的安全性和认证成功率,满足自组网应用的安全要求。  相似文献   
168.
报网融合是指校报与校园网络媒体两种资源的重新整合,两种媒体的优势互补,多种技术手段的综合运用。高校报网融合已成为校园新闻媒体发展的必然趋势,报网的融合可以促进校报与网络两种资源的整合和优势互补。高校宣传部门在宣传方式上应充分利用与网络接轨、兼容,发挥自身优势,实施报网一体的发展战略,有效利用校园BBS论坛言论,构建校报的通联机制,与大型企事业单位合作办报,构建一个竞争与合作并存的网络体系。  相似文献   
169.
刘砚平 《东岳论丛》2000,21(2):59-61
对国有经济进行战略性改组的关键之一在于债务重组 ,债权转股权是国有企业债务重组最现实、最有效的方式选择 ,可以实现银行和企业的“双赢”效应 ,有利于国有企业提高资本金、减轻利息支出 ,同时也有利于化解国有商业银行的不良债权 ,可使国有企业和银行轻装上阵 ,进一步提高经济效益。但在具体运作过程中 ,应严格界定实施债转股企业的条件 ,积极探索多样化的债转股运作方式 ,努力提高股权的流动性。在享受政府部门政策支持的同时 ,实施债转股的企业应当努力提升经营管理水平 ,以防止不良债权、债务的再次发生。  相似文献   
170.
初中生学习特征问卷调查表明初中阶段,学业不良学生在学习方法(主要在听课、作业环节)及学习自信心等方面与学业优良学生相比呈显著差异。但即使是学业优良的学生在预习、复习两大环节上仍有待改进。  相似文献   
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