浅谈语文个性化教学

语文个性化教学是一种以课程内容为中介的具有个性化特征的师生教和学的共同活动。它既是教师个性在教学中的自然流露,又是培养学生优良个性的重要手段。语文个性化教学的实施,更能体现出语文教学中工具性和人文性的完美统一。     

谈语文教学中的小组合作学习

新课改提倡的小组合作学习,具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展等优点。目前,它倍受广大师生的青睐。但是,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。鉴于小组合作学习的诸多好处,愈来愈多的教师在教学中自觉采用。但由于缺乏正确的引导,因此在初始阶段经常会面临到学生的合作小组未能如我们所设想的那样开展合     

学会宽容

一位哲学人说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。     

五月·镜像

4月17日,来自湘桂黔三省（区）周边地区数以万计的各族群众在怀化通道牙屯堡镇龙门山参加一年一度大戊梁歌会。侗乡的国家级非物质文化遗产侗锦、侗戏、侗族芦笙在歌会上展示出独特魅力。     

2011款MDX尊享运动版在温州上市

2月26日,honda旗下豪华品牌Acura2011新款车型MDX尊享运动版温州地区上市活动在温州元田讴歌展厅隆重举行。为满足消费者更多样化的个性需求,Acura推出2011标准款MDX尊享运动版和2011舒适款MDX尊享运动版两款车型,售价分别为90万元人民币和94万元人民币。     

微博时代的企业家形象传播

《中国企业家》杂志曾经做过一项中国企业家公众形象调查,调查报告显示,中外企业家在总体形象得分上差距较大,中国企业家的形象得分（66．3分）低于外国企业家（74．5分）,中外企业家相互比较时,中国企业家较为缺乏的是气质、公信力和个人魅力。     

论人的个性发展与中国特色社会主义

人的个性发展是社会进步和发展的最终目标、价值尺度和发展动力。生产力标准和人的个性发展标准是马克思唯物史观的两把重要尺度,二者是辩证统一、不可分割的。把马克思的个性理论应用于中国特色社会主义研究,对于回顾和总结改革开放30年来的经验教训、对于把握中国特色社会主义的精髓和实质、对于未来社会的进一步发展都具有重大的理论意义和现实意义。也就是说,中国特色社会主义要想不断发展,在中国这样一个特殊的国家,即我们处于社会主义初级阶段这一基本国情,就决定了我们必须坚持生产力发展和人的个性发展标准不动摇,把生产力的发展落实到实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益上来。     

追寻遥远的理想——关于20世纪《中国文学史》的回顾与瞻望

本文的主纽在于回顾与反思２０世纪中国文学史教科书编纂与研究的风雨历程。文章认为２０世纪的《中国文学史》编纂与研究之轨迹大致可分为三大时期，文章分别选择了一种文学史名著作为该时期文学史著作的代表，试图通过对三个时代三部文学史名著的剖析来透视不同时期文学史著作和文学史史观的不同特质。最后，作者提出“重写文学史”需要建构多元化的文学史观和铸造个性化的学术品性     

品类个性的形成与作用机理

现有产品分类法没有反映消费者品类需求的差异,不能很好指导行业营销实践,而品类个性的提出为品类特性研究提供了全新的思路。本研究对影响品类个性形成的因素以及品类个性对品牌个性和品牌传播的影响进行逻辑分析,探索性地提出了解释品类个性形成和作用机理的结构模型。研究表明,消费需要类型、产品物理形式和产品生命周期等3个因素影响了品类个性的形成,所得到的品类个性可采用维度的方法描述。品类个性对品牌个性的选择和品牌传播的设计起指导作用。     

浅析《紫色》的书信体风格

《紫色》(TheColorPurple)是美国当代黑人女作家艾丽斯·沃克(AliceWalker)的代表作品之一。小说采用书信体形式,全书由92封书信构成。在小说中,艾丽斯·沃克娴熟运用现代叙述技巧,采用第一人称作为叙述人称的主线,但又不局限于第一人称,并从人物的视角进行叙述,让读者在阅读文本时,随着人物的视角,直接感受到人物的思想情绪与主观体验,从而清晰透视到女主人公茜莉从麻木、觉醒、抗争到独立的心灵感受和生活历程。本文从《紫色》的叙述技巧和主人公个性的成长两个方面分析《紫色》的书信体风格及其产生的艺术效果。