浅析“整体教学法”的美学意义

"整体教学法"以其突出的特点"完整性、实用性"在中学英语教学中起到激发学生学习兴趣的功效,并能产生美感."整体教学法"包含的美学意义使得它更具生命力.     

发挥网络在中学英语教学中的作用

英语学科由于其本身的特点,适合教师在教学中充分发挥网络的优势。按照新课标的要求利用网络手段进行教学,能充分发挥学生的主动探索的精神和合作精神,有利于提高学生的学习兴趣和学习能力。在英语课堂教学中,教师课前让学生利用网络收集有关课文内容的信息,教师对所收集的资料进行分类整理,做成演示文稿,在课堂上引导学生交流讨论,课后在网上利用电子信箱或聊天室释疑巩固,从而达到新课标中规定的培养目标。     

沈阳市中学英语乡土课程资源开发存在的问题及建议

开发乡土课程资源是新课改的重要要求,也是英语课程实施的重要内容。沈阳市具有丰富的自然资源、历史资源、文化资源,沈阳市中学英语教学一直延用国家发布的统一课程,实行统一的课程开发模式,在一定程度上忽略了乡土课程资源的开发。因此,需要开展丰富多彩的乡土社会实践活动,完善中学英语乡土资源课程开发支持机制,构建英语乡土课程资源库,创建资源共享平台,促进沈阳市中学英语乡土课程资源的有效开发。     

浅析中学英语教学对学生交际能力的培养

中学英语教学应让学生获得初步运用英语进行交际的能力 ;交际能力包括语法、社交、语言策略、话语等能力 ;交际法教学对教师的各方面有更高的要求 ;培养学生的交际能力 ,要靠语言实践 ,要增加学生的语言实践机会 ,要充分发挥教师的指导作用     

学习语用学理论对中学英语教学的反思

要真正理解和恰当使用一门语言,仅仅懂得构成这门语言的发音、词汇和语法是不够的。语用学作为语言学的一个较新的领域,越来越受到语言学家们的高度关注。作为一名中学英语教师,笔者通过短时间对相关理论的学习,针对目前中学英语教学的现状,对当前中学英语教学进行了深刻的反思。     

注重提高中学生英语听力理解能力

本文对提高中学生英语听力理解能力的相关问题加以论述。     

探究身势语在中学英语教学中的辅助作用

身势语是一种无声的语言,身势语以其特有的象征、心理和文化特征区别于言语。在当前的英语课堂上,通过教师的手势动作,在不能或不适合用言语表达的特殊条件下可以直观地将教学信息传达给学生。因此,在中学英语课堂教学中,如果能合理运用体态语,就会具有很大的价值。同时,在当前的中学英语教学中,准确、恰当、及时、自然地使用身势语的各个部分,将能够快速有效地帮助组织英语教学,加强师生沟通,激发学生学习积极性,突出教学重点环节,提高教学效果。本文将探究身势语在中学英语课堂教学中的辅助作用。     

浅谈寓情感于英语教学

目前,我们在中学英语教学中仍然存在着片面重视认知而忽视情感的现象。这种现象严重影响了英语教学的质量。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,情感因素能影响教学的各个环节,研究情感因素有助于提高英语教学效率。     

新课程背景下中学英语写作教学探究

本文阐述了中学英语写作教学中存在的问题,并结合了写作教学的具体实例,探讨了如何利用每门考试中学生撰写的论文来指导他们的写作,并将写作训练整合到日常教学的各个方面,如何指导学生积累写作材料,记忆并加强培训。     

初高中英语衔接教学的主要问题及对策

针对目前高一新生学习英语中存在的学习习惯差、单词量小、语法运用与实际脱节等主要问题,该文结合教学实践阐述了如何在新课程背景下开展有效的衔接教学,引导学生顺利过好衔接关,为培养学生熟练运用英语的能力、促进学生核心素养发展打好基础。