中学英语与艺体专业大学英语教学衔接研究

大学英语与中学英语教学脱节的现象已日渐引起学者的关注。本文以"中学英语与艺体专业大学英语教学衔接的实证研究"为依托进行了问卷调查及访谈等教学实验,分析了学生在中学阶段及大学阶段教与学的情况并提出改进意见,希望借此能消除新生的学习心理障碍,培养学生自主学习能力。     

中职英语教学之我见

学校英语课程是以就业为导向,以服务为宗旨而设立的。相对于中学英语教学,职业英语课程没有升学压力,更强调课程的实用性,课堂气氛应该是轻松愉悦的,但是现实教学中仍存在众多问题,影响了学生的学习积极性。笔者将结合教学实践，就职业英语教学中的有关问题简要论述自己的看法。     

英语教学中教师话语浅析

教师话语(teacher talk)是指教师在课堂上组织和从事教学所使用的话语,在第二语言课堂,教师话语是课堂上语言输人的重要途径,并且占到课堂谈话时间的三分之二(Nunan,1991),已经成为第二语言习得研究的重要内容。是用于讲解教学内容、组织课堂活动和给予信息反馈,即进行教学评价的语言,也是学习者可理解输入目的语的重要来源。教师话语的数量和质量直接影响甚至决定课堂教学的成败。近年来,国内学术界越来越重视教师话语研究,但研究主要集中于大学英语课堂教师话语,而对中小学英语课堂教师话语的研究较少,本文浅析中学英语课堂教师话语的教师的提问,教师的反馈情况。本文探讨了教师话语的类型及其特征,分析了目前英语课堂上教师话语存在的问题,并提出改进的对策。     

在英语教学中发挥自己的智慧潜能

中学英语教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。初中英语教学需要发挥智慧潜能,要求课堂上师生之间的默契配合,要求教师不断地重新塑造自己的素质,把握好新教材的特点、优点,摆脱旧的陈腐的教学观念,在实践中不断地善于发现善于总结,善于发挥自己的智慧潜能。     

中学英语词汇教学方法谈

语音、语法和词汇是构成语言的三要素，其中词汇又是最重要的因素。词汇是语音和语法的载体，是构成语言大厦的建筑材料，正如英国语言学家威尔金斯所说：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”事实上，词汇量的大小代表了一个人的英语水平的高低。因此词汇教学是英语教学的基本支撑点。     

中学英语教学应加强语用知识的传授

本文针对中学英语课堂教学中忽视语用知识传授的现象，从语法结构层面、语义层面及文化内涵层面所产生的语用差异，造成语用失误，导致交际失败等实例，说明中学英语课堂教学中应加强语用知识的传授和语用能力的培养。     

如何激发和培养中学生学习英语的兴趣

中学英语教学的关键就是要使学生有兴趣,兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣,调动他们的学习积极性、主动性,激发他们的求知欲。使他们能积极主动地进行思维,更好地开发智力,搞好英语学习,提高英语学习效率。     

新课程标准下的网络信息化英语教学

面对新课程的改革,新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新精神,体现了"以学生发展为本"的教学理念。新英语课程标准更符合学生的学习特点,使学生在学习过程中形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和自主学习的能力,从而培养具有创新思维和创新能力的英语人才。那么,我们的中学英语应当通过怎样的途径才能有效地培养具有创新思维和创新能力的英语人才呢?信息化教学就是一个及好的途径。     

桂东南地区中学英语师资现状调查分析

随着国家新课程改革的不断深入，教师的专业发展越来越受到人们重视，因为办好教育的核心是教师队伍，教师的整体水平直接影响着教育目标的实现。本课题组对桂东南地区中学英语师资的基本结构、教学水平、科研能力、在职培训情况等现状进行调查研究，旨在客观地反映中学英语师资在桂东南地区教育改革和发展过程中的状况以及存在的问题，为该地区中学英语师资培训提供可行性依据。     

值日报告——小环节 大成效

在中学英语日常教学中,课堂教学的一个初始环节就是"值日报告"。值日报告的时间在5分钟左右,时间虽然不长,却是一个不可或缺的部分。如果缺少了这一部分,课堂就会不完整,而合理利用这一环节,即可收到事半功倍的成效。在语言学习中我们强调环境的重要性,因此在课堂教学中我们总是尽可能的创设相应