中职学生电信网络诈骗现状调查及教育对策研究

随着电信网络的普及,网络安全问题也日益突出,电信网络诈骗问题尤为严重。笔者以中职学生电信网络诈骗的现状调查为基础,通过问卷调查、访谈和个案研究等方法,分析中职学生对电信网络诈骗的认知程度,以及他们对当前网络安全教育的看法。同时,笔者结合中职学生的群体特征,探讨中职学校开展防电信网络诈骗教育的有效策略。     

职业技能等级证书与中职计算机平面设计专业人才培养方案融通路径设计

本文通过分析中职计算机平面设计专业的教学现状,并探讨职业技能等级证书与中职计算机平面设计专业人才培养方案融通的意义,探索了在当前时代发展背景下,职业技能等级证书与中职计算机平面设计专业人才培养方案融通的路径。本文认为,为了保障中职院校计算机平面设计专业的教学效果,中职院校应实施课程与证书融通。这意味着中职院校以职业技能等级证书的要求作为教学目标的导向,加强教学内容的专业性,注重人才培养的实践性,保障人才培养的对口性,加强师资水平建设,构建科学系统的课程体系,并开展线上线下结合的教学模式。     

中等职业学校服装课程教学的思考与探索

中等职业学校的服装专业起步于上世纪80年代,随着服装外贸生产的日益繁荣,更多的中职学生选择了服装专业。经过多年的发展,中职服装得到了长足的进步,有一部分学校从最初的培养一线缝制工人,逐渐扩展到服装的制版、设计、服装CAD、服装生产管理等多门类的人才培养。随着就业机     

中职教育定位转变后工匠精神培育文化课教学模式新探

中职文化课是为中职教育人才培养服务的。现有的工匠精神培育文化课教学模式存在许多问题,不利于“就业与升学并重”定位下的中职教育人才培养。本文从中职文化课教学模式的顶层设计、“工匠精神”培育文化课课程体系架构、多视域文化课课堂互动创新、文化课内外部评价激励机制完善等方面进行分析探讨,以期为解决问题提供新视角和新方法。     

浅谈传统文化在当代中职教育管理中的意义

国家之发展,教育为本;教育之发展,教师为本;教师之发展,师德为本;师德之发展,学生为本;学生之发展,德智体为本.作者就个人通过对中国的古圣先贤们关于师德、师道,关于学生的德、智培育的思想和方法的学习与体悟,结合十多年来在职业教育工作中的一些经历,谈谈中华传统文化在当代中职教育和管理中的意义.     

浅谈多元智能理论在中职教育中的应用

多元智能理论简称MI理论,其理论核心是:人的智力结构是多方面的,在每个人的智力结构中都具备至少八项智能,即言语--语言智能、逻辑--数学智能、视觉--空间智能、身体--运动智能、音乐--节奏智能、人际关系智能、自知--自省智能(自我认识智能)和认识自然智能.这是人类最基本的智能,人人都具有这些智能潜能,只是各种智能在每个人身上的表现程度和发挥程度不同.人类在所有智能中都有创造的可能,然而大部分的人都只能对某些特定领域进行创造,换言之,大部分的人都只能在一、二种智能上表现出优越的能力.     

中职学校“留守学生”的教育问题及解决对策

在职业教育"又好又快"发展的今天,中等职业学校"留守学生"队伍成为一个特殊的群体.经调查,我校现有"留守学生"比例达学生总数的15%左右.由于父母长期不在身边,这些"留守学生"缺乏应有的关爱和教育,他们中很多人在学习、生活、品德、心理等方面出现了很大的偏差,成为中等职业学校学生管理中的一大难题,也是每个职业教育工作者必需面对和解决的问题.     

关于《职业素养》课程中学生“相互评价”模式的探讨

为了进一步加强中职学生的职业素质教育,促进和谐校园建设,笔者所在学校开设了<职业素养>课程.目的是引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观,规范学生的日常行为习惯,培养中职学生的职业意识和职业素质.为了更好地调动学生学习的积极性,提高职业学校学生的职业意识、社会意识、成长意识和创新意识,为他们参与今后的职业竞争打下良好的基础,首先要在课堂教学的评价中,让学生成为学习的主体,其重要方法之一就是采用"学生互评"的方式.     

中等职业学校教学现状及问题对策

中等职业教育是我国职业教育的主体,其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者. 一、目前中职学校存在的主要问题     

浅谈学生管理艺术

"师者,传道、授业、解惑也",这是千百年来教师的职责所在.然而,为师之道,却并非简单几个字就能概括的.中职学校的老师们常常抱怨学生如何不服管教、如何叛逆、如何不屑于老师的苦心、如何不知所谓,许多人不禁感慨;当中职学校的老师太不容易了!