浅谈用陶行知生活教育思想指导语文综合性学习

怀着对人民教育家陶行知的无比崇敬,我参加了2006年11 月在西南大学举办的全国陶行知乡村教育思想与新农村教育改革学术研讨会.这次研讨会,我深受震撼与鼓舞.在90高龄却葆有青春激情的中国陶研会会长方明老先生的引领下,我知道了 "捧着一颗心来,不带半根草去"的陶行知,"千教万教教人求真" 的陶行知;"爱满天下"的陶行知,"万世师表"的陶行知……古圣寺无言的墙壁处处彰显着陶行知教育思想的光芒.在先哲陶子的思想烛照之下,我感受到自我的微小与振奋.     

给女儿写评语

放学回家，女儿将语文测验成绩单交给我，我一看，脑袋“轰”的一下，77分？历史最低记录，我的天!     

用陶行知先生的教育思想指导语文教学

陶行知先生是我国近代著名的教育家、教育思想家,也是最具有批判精神和创造精神的教育开拓者。他开放进步的教育思想,求真务实的教育实践,行知合一的师德风范,在我国近代教育史上留下了辉煌的一页。他的教育教学思想博大精深,在实施素质教育的今天更加体现出了理论价值和实践意义。     

作文教学的几点感悟

培养写作能力历来都是语文学科的重头戏。然而，许多教师感到作文教学难，提高学生的写作能力更难，甚至有的教师在应试教育的驱使下，认为作文是慢功夫，多下工夫也是白费蜡，不如多在语文知识上花力气见效快。所以要摆脱作文教学的困境，提高学生写作水平，必须更新语文教学观念，一心为学生终身负责。我在作文教学实践中体会到：作文教学必须走课内外相结合的道路，课外联系生活多读多写，课内结合教学教给方法，鼓励创新。三年下来，学生的写作能力普遍明显提高。     

浅谈激发学生写作欲望

我们知道，怕写作文，缺少创作的冲动，这几乎是每一个学生都曾有过或正存在的问题。学生认为自己缺少才情，因而笔下枯涩；老师们则认为是学生缺少了耐心的观察和积累，因而无从下笔。这应该说学生说出了实情，老师也挖出了根源。     

四川民族地区民族语言文字应用情况研究

四川民族地区主要使用的语言有藏语、彝语、羌语、苗语、土家语等。解放以来,党和国家非常重视民族语言的发展和使用,中华人民共和国宪法明文规定:“各民族有使用和发展自己语言文字的自由”。自党的十一届三中全会以来,民族地区各级人民政府,恢复了文革期间被取消被停止的语言文字工作机构,兴办了各级各类民族语言教学和双语教学,民族语言文字的应用空前高涨。为了使党和国家了解和掌握民族语言文字的发展使用情况,为党和国家提供制定民族语言文字的有关材料依据,我们对四川省凉山彝族自治州、甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州的民族语言应用情况进行了广泛的调查,现将调查情况以基本情况、存在的问题、应采取的措施等为内容进行分析研究。     

关于中职教育专业建设的几点思考

本文阐述了高职教育专业建设的重要性,明确专业建设改革的基本原则,提出专业建设改革的思路.指出,要改革人才培养模式,加强课程建设,优化教师队伍建设,时实践资源进行整合.     

培养学生自学能力的有效途径——谈课文批注法

众所周知,"变应试教育为素质教育"的改革,是以提高学生的能力为目标的。能力有多种,培养的方法也有多样。笔者认为课文批注法是培养学生语文自学能力的一条便捷而实用的方法,它的优点很多,应予提倡。     

爱的轮回,善举迎来美女富婆伴终身

7年的善举 1995年,蔚迪到安徽肖县的一所中学实习,任初三年级的语文老师.班上的一名品学兼优的贫困住校生引起了他的注意.     

让“悟”在读中生辉

新课标指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”教师要做一名引导者,引领学生走进文本这个载体,充分体验文本所承载的意义。