倡导对话 引发问题 实施点拨 培养学生阅读理解能力

阅读是一种极其个性化的行为,这种行为是他人无法替代的。学生是学习的主体,这个主体地位是不可动摇的。教师只是这个主体的引导者。在初中语文阅读教学中老师应该扮演好引导者的角色,把阅读的主体调动起来,更好地促进阅读个性化行     

妈妈就是妈妈

冬天到了,春天还会远吗？远远望去,当柳条上泛起了一层嫩绿的时候,春天就会悄悄地来临。     

变脸的老爸

我的老爸是一名电力工人。他身材魁梧,圆圆的脸上嵌着一双大大的眼睛,一对耳朵也长得好大。最好笑的是他那大大的“啤酒肚”,很有气派地向前挺着,让爸爸像一个指挥着千军万马的大将军。爸爸的脾气很暴躁,特别是他那张脸——说变就变。不信你就往下看。     

论语文教育智慧的生成

语文教育智慧是以语文教育活动为基础,在教学主体价值意向行为化、目标化、形式化的动态生成运动中,发挥辨析判断、控制选择、发现创造等功能的感性教学规范和精神创造能量.一切教学创造活动都是主体教学智慧的果实,也是主体教学智慧生成与发展的基本途径和直接推动力.     

作文教学中感悟能力的培养

作文教学是语文教学的重要组成部分，但长期以来，作文教学一直处于低谷徘徊，教学效果不佳。究其原因，除了对学生进行思维性训练不够以外．最重要的是对所选的材料不懂得融会贯通、灵活运用．造成材料选择通用化。反思多年的作文教学实践，我们认为．“作文感悟”是提高作文教学质量的重要途径．也是作文教改返璞归真、正本清源的成功之路。     

小学活动类题材作文教学的探索与实践

从现行的教材看，习作训练无论是题材、数量，还是体裁、提示，都有一定的局限性，加上有些教师观念滞后，教法陈旧，在很大程度上影响了学生学习写作的积极性和主动性。《语文课程标准》倡导：教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，“创造性地开展各类活动”，“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，从而提高学生的写作能力。正如夸美纽斯在《大教学论》中指出的：求知与求学的欲望，应该采取一切可能的方式，在孩子身上激发起来。因此，在作文教学中，我们应开阔教学视野，拓展教学空间，积极创造条件并采取多种形式，组织开展学生喜闻乐见的创造性的活动，诱发学生的表达欲望，激发学生的习作兴趣，使他们的习作贴近生活实际，体现活动乐趣，富有真情实感，     

姑娘如花似玉

他是一个白白净净的男生,裹在深蓝色的校服里,显得高高瘦瘦。上课时,他从来不会懒洋洋地趴在桌上,永远坐得笔直,端正地看书、写卷子,像一棵挺拔的白杨,即使在高考奋战的忙碌和疲倦里,还是那么气宇轩昂。他的人连同他的成绩,就像止渴的梅子,远远地挂在前方。年轻的女班主任经常拿他做榜样,鼓励学生们一路向前,向高考的目标奋战不息。     

“语言教育规划与语文现代化”笔谈五则——坚持中国语文现代化的方向

特邀主持人凌德祥按 持续多年的全民英语热对中国语文的规范化、标准化,汉语的母语地位,汉语的话语权、教育权,汉语的国际传播,教育资源的配置等带来一系列影响,引起了学界的高度关注。2010年10月下旬在武汉召开的中国语文现代化学会第一届国际会议暨第九次学术会议、语言研究与信息处理国际研讨会上,诸多学者就上述关乎中国语文现代化事业的焦点问题进行了广泛而激烈的讨论。     

优小驿站

逃离小岛 加尔各答近郊有一条世界著名的河流——恒河。河的中心有一个流沙堆积起来的小岛,岛上有一座古老的桥与河岸相连,可是这座桥已经破烂不堪,很少有人走了。     

初中语文阅读教学案例分析 ——以锡林郭勒盟A中学为例

锡林郭勒盟A中学深入贯彻落实党的教育政策与方针,对民族地区基础教育事业作出卓越贡献,具有促进民族团结的光荣历史.本校在促进基础教育的众多成就当中推动语文教学改革成效显著.语文教学取得成绩跟全面加强落实阅读教学改革有着密切关联.本文对锡林郭勒盟A中学语文阅读教学改革概况,语文阅读教学案例进行分析研究,总结其成功经验.