基于音乐分析视角下的演奏诠释——以贝多芬《bE大调钢琴奏鸣曲(Op.81a)》第二乐章为例

贝多芬《^bE大调钢琴奏鸣曲(Op.81a)》创作于1809-1810年,属于贝多芬音乐创作成熟时期的经典作品。贝多芬首次为作品亲附标题,三个乐章标题分别为“告别、别后、重逢”。第二乐章“别后”作为承上启下的中间段落,虽然形式短小但内容富有韵味。本文对该作品第二乐章进行曲式结构分析,以音乐分析的视角为切入点,对该作品的第二乐章进行演奏诠释。     

布里顿《中国歌集》中碰撞交融的中西元素——以第三首《秋风辞》为例

在新古典主义、新民族主义、表现主义的交织与碰撞下,本杰明·布里顿的作品更趋向于中和。在布里顿汲取中国古诗词的文化营养之时,也让中西方音乐元素进行了一场奇妙的组合与碰撞。《中国歌集》让中西音乐元素和谐地融合在一起。布里顿的创新意识与多元包容的价值观念,以及其对和平主义的向往,也是对当今音乐与文化交流的启发。     

口述史视野中的星子西河戏研究

星子西河戏俗称大戏、星子戏,学名弹腔,是江西六大古老剧种之一,于2011年被列入第三批国家级非物质文化遗产（Ⅳ—145）,是江西地方戏曲的重要组成部分。本文将运用“口述史”和“田野调查”的方法,在记录星子西河戏传承人及其相关者口述的基础上,结合文献分析,梳理星子西河戏的历史轨迹、演出剧目等,旨在更好地为传承和弘扬星子西河戏提供参考。     

作曲家的伟大性——评阿尔弗雷德·爱因斯坦的《音乐中的伟大性》

在人类发展史上,伟大人物向来被认为具有与众不同的思想、胸襟等伟大品质,站在比普通人更高的时空维度,改变着人类历史发展的进程。可以说,一部人类发展史就是一部伟人成长史。历史上各个时期各个领域的伟大人物都备受关注,具体到音乐领域,有伟大的作曲家、歌唱家、演奏家、指挥家等,在这众多的“大家”中,伟大的作曲家被视为推动音乐史前进的核心人物,成为万众瞩目的焦点。但哪些作曲家可以称得上伟大？评判作曲家伟大的标准是什么？阿尔弗雷德·爱因斯坦（Alfred Einstein,1880.12.30—1952.2.13）在《音乐中的伟大性》一书中,对伟大性相关问题进行了深入研究,其成果有力地契合了人们对这一领域的需求,也激发了大众尤其是音乐专业人士及音乐爱好者的兴趣。     

中职音乐教育中的德育融合分析

随着国民经济的进步和社会发展程度的加深,各行各业对于人才的需求正在不断地增长。社会对于人才的考量标准不仅体现在专业知识方面,还对实践经验与创新能力提出了更全面的要求。因此,对于中职毕业生而言,必须注意自身综合素质的培养,才能增强就业竞争力。中职毕业生不仅要具备专业知识,还要德才兼备,德育已经成为衡量中职教育的一项重要标准。基于此,本文主要分析了如何在中职音乐教育中将音乐教学与德育相结合,通过科学合理的教学模式,培养学生的综合能力,从而促进中职教育效果的提升。     

浅析中职学校如何开展多元化评价以保障教学质量

新时期,保障教学质量,培养更多高素质的劳动者,依然是中职学校所面临的重要课题.本文分析了目前中职学校教学质量不高的原因,提出通过开展多元化评价保障教学质量的策略,并总结了开展多元化评价的意义.     

音乐核心素养下高中音乐鉴赏教学探究

随着我国综合国力以及国民素质的逐渐提高,教育改革的不断深化,高中学生在这过程中逐渐实现了精英教育到大众化教育的转变,高中阶段的教学逐渐将培养学生的音乐鉴赏能力作为音乐课程教学的重点,以便于更好地帮助学生提高审美能力,促进学生音乐核心素养的发展.新课程标准改革进程的推进,教师与相关人士更加关注高中音乐教学的改革,...     

浅议中职教育的困境与出路

我国中职教育还存在不被认同、教育质量不高、毕业生就业门路不宽等问题。正确分析中职教育困境及成因,提出专业发展定位准,师资建设目标明,基地实训能力强,是当前中职教育发展的重要课题。     

中职班主任教育艺术刍议

中职学生往往具有思想品德和认知能力千差万别且相对薄弱的特殊性,要教育转化他们,班主任除了平时要做大量深入细致的工作外,更需要掌握并运用一定的教育艺术。     

浅谈班主任管理中情感教育的实施

在中职学校从教6年来,看到很多老师时常因学生调皮捣蛋不遵守纪律而生气,因学生上课睡觉不专心听课而无奈,因学生不学无术好高骛远而着急,老师上课有如此多烦恼,何况作为班主任呢。当了6年的班主任,既有老师的辛酸也经历着班主任的烦恼。为了能胜任班主任工作,多年来笔者一直摸索如何管理好学生,