坚持我国公有制主体地位的多维思考

改革开放以来,尽管关于公有制主体地位的界定我国政策已有明显规定,但坚持公有制主体地位面临了复杂的现实困境,出现了认识上的激烈纷争。当前坚持公有制主体地位必须进行多维思考,包括:将社会总资产和公有资产的范畴划为经营性资产、资源性资产、行政事业公益性资产三方面;应当从四个视角分别统计测算,综合对比分析公有资产的数量占比才是科学的;通过国有经济在关键行业和领域是否居支配地位及宏观调控效果能力考察国有经济发挥主导作用的状况;通过现实的分配方式剖析是否公有性质的分配占主导。根据以上四个维度的论析,发现我国公有制主体地位明显削弱,为此应进行四个维度的相应改革。     

混合所有制经济性质辨析

混合所有制经济的性质问题是一个涉及基本经济制度以及"十三五"期间如何推进国有企业改革的大问题,亟须廓清。混合所有制与股份制既有联系又有区别。混合所有制经济的性质是由其资本结构和控股资本的所有制性质决定的,资本结构不同,控股资本的所有制性质不同,其性质自然也就不同。混合所有制经济的性质具有多样性特征,这决定了混合所有制经济的发展方向具有一定的不确定性。发展混合所有制经济将对基本经济制度产生深刻的影响。推进国有企业混合所有制改革须坚持基本经济制度,发挥国有经济的主导作用,以国有资本控股为主流。     

健全五大机制推 进养老服务体系建设

正之一:健全政府投入机制。政府是养老服务体系建设最重要的责任主体。因此,首当其冲是要健全政府投入机制,发挥好政府主导作用。要以适度普惠为目标,从养老产业化的高度,完善养老服务体系建设近期、中长期专项发展规划和养老设施布点规划及年度工作计划,纳入国民经济和社会发展规划,列为服务业重点发展领域,作为政绩考核重要指标。要以养老事业与产业相结合、政府创造环境和发挥社会力量作用相统筹的思路完善养老服务扶持政策,当前特别是要围绕民办公助、公建民营、政府     

关于成功素质教育理念下教学改革的几点设想

本文根据“学生是教学的主体,教师是教学的主导”这个教师和学生在教学中的不容颠倒的地位和作用的辨证关系,提出了关于教学改革的三点设想：（一）变“课堂讲授式”教学形式为“自学研究式”教学形式;（二）变“作业练习式”训练形式为“论文习作式”训练形式;（三）变“试卷考试式”检测形式为“选题论文式”检测形式。笔者提出这三点设想,旨在建立一种科学的有效的专业成功素质教育的教学模式,以充分发挥学生在教学中的主体作用和教师在教学中的主导作用,从而从根本目的上和实现方法上来提高教学质量。     

发挥政府主导作用 打造高水平的社会工作人才队伍——西城区社会工作人才队伍建设调研报告

<正>社会工作人才是构建社会主义和谐社会的重要实践主体。当前,各项社会工作已经对专业社会工作人才显示出了巨大的潜在需求。但是,由于缺乏有效的机制来启动这种需求,使得相当一部分"专业社会工作者"的实际从业状况仍然处于一种喜忧参半的状况。因此,造就一支     

“国家治理”的理论内涵

<正>"国家治理"概念强调了转型社会国家发挥主导作用的重要性,同时也考虑到了治理理念所强调的社会诉求,是一个更为均衡和客观的理论视角第一,国家治理的价值目标。首先要维护国家的基本秩序和稳定,包括维护国家历史文明传承和演进的道德价值,为社会提供法律框架,保证法律和秩序的实施,保护国家领土免受外来入侵。其次要发展国民经济和提供公共服务,包括调控宏观经济和直接规范管理经济活动,抽取社会资源实施再分配,不断提高全民的社会福祉。     

遵循教学规律培养创新人才

教学规律是客观存在,不依人的主观意志为转移.在教学过程中,只有遵循教与学相互依存、对立统一,间接经验与直接经验相互制约、相互促进,传授知识与发展智力、培养能力相互促进、统一发展,教书与育人相统一等基本规律组织教学活动,才能培养出创新人才.     

教师的主导作用不可偏废

通过备课、教学、学法指导等诸多方面阐述了教师在教学中的主导地位和作用。     

发挥政府主导作用 推进区域教育均衡发展

教育的本质就是要为增加人民幸福、提高人民生活质量、促进经济社会发展服务。重庆经济技术开发区（以下简称重庆经开区）要建成都市风貌展示区，在重庆市乃至中国西部地区率先全面实现高水平的小康社会，一个重要的标志，就是各级各类教育均衡优质协调发展，进而按照经济发展和社会进步、人民需求建立现代化教育体系。近年来，乘改革开放之春风，倡教育强区之良策，重庆经开区坚持以人为本，均衡、协调、办人民满意的教育，谱写了重庆经开区教育绚丽的一章。     

师范生人文素质教育刍议

随着改革开放的逐步深入 ,社会主义市场经济的不断发展 ,社会对人的综合素质要求也越来越明确 ,加强大学生的人文社科教育 ,提高学生人文素质已成为社会的共识。师范大学生作为未来的人类灵魂工程师 ,在学好专业素质的基础上 ,加强人文社科教育 ,提高文化素质和文化品格是非常必要的。一、加强师范生人文素质教育的内涵人文素质教育是以养成人的内在的、综合的、稳定的个性心理品质为宗旨的大文化的教育。它在传授知识和发挥能力的基础上进行 ,是学校在学科的环境与制度、教师与学生、教学与课程、校园文化等各个方面进行理性文化的渗透 ,培…