读写结合:助航学生的言语表达

叶圣陶曾言:读与写甚有关系,读之得法,所知广博,眼光提高,大有助于写作练习。一语道破阅读之于写作的价值。在新课程背景下,越来越多的语文教师意识到阅读不仅仅在理解,更应引导学生加强语言训练。课堂小练笔、随文批注等形式不断见诸课堂,读写结合正成为锤炼学生语言,训练学生表达的重     

工业化进程中的牧民利益表达机制探讨

在当前牧区工业化步伐不断推进过程中,牧民作为社会的弱势群体,对政府政策制定影响力相对较小或根本无力影响,导致其利益受损或被忽视的情况时有发生,尽快完善我国牧民利益表达机制具有重要的现实意义。然而,当前我国牧民利益表达机制还存在不少问题和缺陷,从而使牧民的话语权处于一种很不充分的状态,远不能满足牧民利益表达和诉求表达的需要。因此,在推进牧区工业化进程中,必须认真探讨如何完善牧民利益表达机制。     

链霉菌查尔酮合成酶基因克隆及原核表达载体构建

根据Genbank数据库已知的链霉菌的查尔酮合成酶基因的保守区设计chs基因特异简并引物,土壤总DNA为模板,利用PCR技术扩增得到该l条chs基因编码区,通过TA克隆、测序和同源比对及进化分析表明:该基因为放线菌来源chs基因.分别在该基因5’末端和3’末端分别引入的限制酶NcoI和EcoR I酶切位点,利用上述2种限制酶分别酶切导入到psimple-T/chs载体和原核表达pET32a,凝胶回收目的片段后,将二者连接并转化大肠杆菌感受态细胞,转化子经菌液PCR筛选、双酶切鉴定后,3730测序结果表明,该基因全长编码区为1089 bp,推测该基因编码全长为362个氨基酸残基,等电点(PI)为5.41、分子量为3 965道尔顿含有CHS保守功能区的酸性蛋白质.分析表明,该基因与Streptomyces lividans来源的查尔酮合成酶RppA基因核苷酸相似性高达93％,氨基酸序列相似性高达87.70％.测序结果表明,该基因已经成功插入到pET32a载体中.     

让课外阅读成为源源不断的“活水”

课外阅读作为课内阅读的延续和补充,能极大地开拓了学生的视野,丰富了学生的学识。作为一名语文教师,我们要积臣．拓展渠道,为学生的课外阅读保驾护航。营造氛围,让读书更快乐;教给方法,让读书高效率;养成习惯,让读书更有意义。     

浅谈小学生行为习惯欠规范的成因及防治策略

著名的教育家叶圣陶说：“什么是教育,简单的一句话,就是养成习惯。”他还说“从小学教师到大学教授,他们的任务就是要帮助学生养成良好的学习习惯”。随着素质教育的不断推进,学生良好行为习惯的培养已成为社会关注的热点。由于受社会不良习气的影响,现在有少数学生行为习惯欠规范。     

浅谈初中数学学习的基本方法

众人皆知,“授之于鱼,不如授之于渔”。那么在数学教学学习中也是如此,只有教会学生如何学习,掌握学习的方法,才能使学生学会分析学会思考,学会质疑,学会学习,提高成绩     

儿童绘画教学之我见

绘画是美术基础教学中的重要部分。在小学阶段的绘画教学中,美术教师的任务就是使每位学生在快乐的学习中,激发学生的感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。下面我就自己在教学中的体验和感受,与大家共勉。一、绘画中的创意苏霍姆林斯基曾说过：“孩子由一个活泼积极好动的人变成了记忆的机器,这是不应该的,不能用一堵墙把孩子与周围世界隔离开,不能让孩子失掉欢快的精神生活     

冰山的心历

此25米《冰山》从2008年下半年构思并于2009年1月7日着手创作。思入冰冷之境,自我净化后的思考,对于作品的形式、视觉表达方式以及心灵的仪式都有了众多顿悟般的自我超越。其间不断的自问和探索式的推敲,经历了无数次的内心思维碰撞和尝试后,心灵再次沉淀了。然而,面对作品的旷境,我的心长久地进入冰封冷域,心灵深处的孤寂是常人所不能理解的,然又身处喧杂之尘世,从而造成极大之精神分裂。让我于现实与幻境中时常穿梭,造就了日行千万里却不知辛疲的身心铁骨。而我此时又对作品自身的容量之盛大产生了质疑,冰山承载的东西已经挑战冰山自身的压强,却又要抒发表达面对人类于世的追问,同时亦是对于自身的质疑和修炼,我在     

铸共融教育品牌 促学生健康发展 吴江区盛泽镇第二中心小学

正在"华夏第一镇"吴江区盛泽镇的坛丘社区,在古运河的西侧,在明代常遇春屯兵抗元的驻地,坐落着一座百年书香校园——盛泽镇第二中心小学,它承袭了深厚的历史积淀,沐浴着教育改革的春风,不断开拓创新,焕发出勃勃的生机。学校始终落实"全面贯彻教育方针,真心实施素质教育"的办学理念和"特色立校、民主理校、科研兴校、培青强校"的管理方略,教育现代化建设和素质教育实施都取得令人欣喜的成绩。学校重视德育工作,在抓好德育日常工作的同时,重点抓好学生良好行为习惯养成教育,连续三年在市局德育考核中获奖,被评为"苏州市德育先进学校"。学校重视体育工作,     

小学生活作文教学例谈

万丈高楼从地起,中年级作文教学是基础。三四年级学生对生活的感受力与表达力是有限的,他们识字、储词有限,编缀成文费力,在作文的道路上还只是蹒跚学步的娃娃。我们如果把他们手中的笔束缚在每学期仅有的几篇命题作文上,并用审题、布局之类限制他们刚刚萌动的表达欲望,这就像是硬要刚刚学步的孩子迈着成人的步子走路,有点强人所难。叶圣陶先生曾把生活比作泉源,文章比作溪水。他说:"泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。"如何开掘起步作文的一源活水呢?我们不妨把作文训练渗透到学生的生活中去,从他们眼里的人、事、物写起,让他们有话可说,有感可发,自由表达,写出新意,即有表达需要时才作文。在具体指导作文时要引导学生做到: