浅谈民办医学类五年制高职学生管理工作

近年来,随着高职教育的快速发展,五年制高职（三二连读模式）学生的招生规模也在不断扩大,由于五年制学生的来源和自身特点与三年制高职学生有着很大的差别,五年制学生都具有缺少高中阶段的学习与磨炼,学习劲头差,方向感、目的性不强等特性,因此,五年制高职的辅导员如何开展学生管理工作,成为了摆在学校领导和老师们面前的一项值得研究和关注的问题。     

五年制学生心理素质状况调查报告——以版纳职院五年制英语教育专业学生为例

本文旨在通过对西双版纳职业技术学院五年制英语专业学生的心理健康状况进行问卷调查和部分学生面谈，了解五年制高职学生的心理健康状况，分析了影响五年制学生心理健康的原因，提出加强五年制学生心理素质教育的一些看法和途径。     

基于综合能力培养的五年制高职会计课程改革研究

五年制高职是中等教育和高等(职业教育)衔接的一种教育方式,这种教育方式适应了现代职业教育体系的发展要求,能够有效推动职业教育的协调发展,侧重于系统培养适应经济社会发展需要的中高端技能型人才。文中从五年制高职会计课程体系改革入手,试图对培养后期的会计专业和其他专业融合模式进行研究,意在为现代服务业所广泛需求的综合类人才的有效培养方式进行一些初步探索。     

五年制高职工学结合模式改进措施研究

五年制高职是招收初中为起点的学生,因其所处的年龄段的特点,决定了其工学结合教学模式需要采用分时段方法开展.     

建立艺术教育五年制专科“三位一体”的素质教育课程体系

艺术教育五年制专科培养多能一专、全面发展的高素质初中艺术师资的培养目标,要求我们必须建立一套专业课、文化课、师范技能课有机结合、“三位一体”的素质教育课程体系。“三位一体”的关键是“一体”。要使“三位”真正融合为“一体”,就必须以民族精神、审美教育和师范教育为灵魂、精髓和纽带,以“需要”和“够用”为原则,制定教学计划,编写教学大纲和教材。     

对五年制高职数学教学改革的思考

针对五年制高职数学教育面对的课时少、任务重、学生整体素质不高等现状,从五年制高职数学＂教什么＂、＂如何教＂、＂考什么＂、＂如何考＂四个方面探讨了数学教学改革的一些思路。     

五年制师专物理教学现状及对策的研究

本文就五年制师专物理教学现状进行了阐述,对其成因进行了简要分析并提出与之相适应的对策,旨在为提高五年制师专物理教学质量提供可参考的意见或建议,从而更好地促进五年制师专物理教学健康可持续发展。     

五年制高职学生挫折教育浅析

面对现在越来越多的人遭遇挫折后的不良行为表现以及造成的严重后果,挫折教育再次被提出。文章从五年制高职学生的特点入手,对当前高职院校五年制学生易遭受挫折的原因进行探讨,提出了对五年制高职学生实施挫折教育的必要性及实施挫折教育的具体措施。     

合纵连横,打造人才培养“立交桥”——访南京市职教(成人)教研室主任章宏

日前发布的《关于开展第二期江苏省职业教育教学改革研究课题中期检查交流的通知》,给忙碌的岁末年终又添了一把火,在江苏省职教圈内掀起一股教改课题自查的热潮。尽管时间紧、任务重,却并没有打乱南京职教人的工作节奏,因为像这样的检查、评审、交流、督导已渐成常态,他们对此并不陌生。职业教育正处于发展的黄金时代。面对记者,南京市职教(成人)教研室(以下简称教研室)主任章宏言语间难掩兴奋。三年制中职、五年制高职、对口单招、5+2专本衔接、3+3中高职衔接、3+4中职本科衔接……现代职教体系的构建,让多元发展、多路径成才成为现实,合纵连横的人才培养立交桥正在职校学子面前缓缓铺陈开来。如何把握职业教育大发展的契机,打造育人的能量场,全面提高人才培养质量?《职业》杂志本期专访章宏主任,分享南京职教在提高人才培养质量方面的经验和做法。