多维互动教学模式在高校英语教学中的应用——评《新形势下高校英语教学与发展探讨》

当前,在新课改背景下,高校英语教学要求教师转变角色,充分发挥学生的主体作用,将课堂主动权还给学生,要求教师从传统课堂中的主角转换为学生学习的引导者、合作者和参与者。为顺应潮流,响应国家号召,高校英语教育工作者积极探索新型的教学模式,经过不断探索,多维互动教学模式渐渐走进高校英语教育工作者的视野。     

现代职业学校学生健康人格培养的探索

现阶段,职业学校学生健康人格的养成已是全社会极为关注的问题。探索分析职业学校学生的人格特点,培养他们的健康人格,使他们适应社会主义现代化建设的要求,既是职业学校学生身心健康发展的需要,也是国家进步、民族复兴的客观要求。     

改变思想品德课堂教学中教师的“一厢情愿”

现行的中学思想品德课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上，学生的主观能动性受到了限制。思想品德课教学要有新理念、新突破，要在课堂教学中关注学生、关注这一主体的主动参与，关爱学生，促进他们形成健全的人格、积极的生活和学习态度，并体验现实，感悟生活的真谛。     

中职院校学生问题行为的现状与对策建议

处于青春期的中职学生在生理和心理上表现出了许多独有的特征,有些是良性的,有些造成了学生诸多问题行为的发生。笔者通过对天津市机电工艺学院2000多名学生的心理现状调查分析,在全面了解学生心理现状的基础上,对学生在校期间的问题行为进行了深入分析,找出问题存在深层次原因,并针对学生的这些问题提出了对策建议。     

论“主体建构”的认识论来源及理论意义

本文着力解决的是主体建构在社会科学诸多范式与取向中的合法性问题。主体建构是一种视角、一个解释工具,也是一种方法论取向,同时也可以被理解为一种认识论倾向。主体建构以现象学关于主体意向性与意义建构的论断为认识论基础,以理解社会学为理论源泉,试图理解关于同一社会现象在不同主体的视角下的不同的意义。主体建构的目的是对这些不同的意义进行差异性理解、过程性理解与情境性理解,并以此解构垄断意义与固化意义,寻求社会现象的多元意义。     

我的“另类”期末复习

本论文就如何“以生为本”进行期末复习谈了一些做法和取得的效果。