全文获取类型
收费全文 | 6755篇 |
免费 | 97篇 |
国内免费 | 21篇 |
专业分类
管理学 | 1259篇 |
劳动科学 | 98篇 |
民族学 | 127篇 |
人才学 | 299篇 |
人口学 | 38篇 |
丛书文集 | 802篇 |
理论方法论 | 308篇 |
综合类 | 2647篇 |
社会学 | 1024篇 |
统计学 | 271篇 |
出版年
2024年 | 22篇 |
2023年 | 80篇 |
2022年 | 98篇 |
2021年 | 107篇 |
2020年 | 132篇 |
2019年 | 104篇 |
2018年 | 42篇 |
2017年 | 109篇 |
2016年 | 213篇 |
2015年 | 242篇 |
2014年 | 551篇 |
2013年 | 518篇 |
2012年 | 519篇 |
2011年 | 559篇 |
2010年 | 503篇 |
2009年 | 509篇 |
2008年 | 572篇 |
2007年 | 446篇 |
2006年 | 265篇 |
2005年 | 282篇 |
2004年 | 171篇 |
2003年 | 121篇 |
2002年 | 113篇 |
2001年 | 166篇 |
2000年 | 131篇 |
1999年 | 56篇 |
1998年 | 37篇 |
1997年 | 34篇 |
1996年 | 31篇 |
1995年 | 36篇 |
1994年 | 26篇 |
1993年 | 19篇 |
1992年 | 18篇 |
1991年 | 11篇 |
1990年 | 11篇 |
1989年 | 8篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 3篇 |
1985年 | 3篇 |
排序方式: 共有6873条查询结果,搜索用时 687 毫秒
981.
阐述司空图“韵味”说的本体涵义,揭示诗歌文本的“韵味”还须依赖接受者的领悟、创造,概述“四外”在接受者的实现过程,接受者被视为文学活动的价值目标 相似文献
982.
吴学雁 《广东工业大学学报(社会科学版)》2005,5(Z1):43-45
文章针对"电子商务概论"课程的特点,从教材、课堂组织方式和实验环节三个方面提出了一些教学改革的建议,希望能够激发学生的学习积极性,提高电子商务概论课程的教学效果. 相似文献
983.
以语篇重建任务为中心的整体语言教学模式是为克服传统的以传授语言知识为中心的零碎语言教学模式存在的问题而提出的;该模式不仅把英语视为语言知识的载体,更将其视为信息的载体。教师通过任务的提出为先导,以小组为单位组织学生参与围绕语篇解构和重建的听说读写方面的活动,使学生不断地运用目的语获取信息和表达信息,从而产生综合效应,推动语言能力的全面发展。 相似文献
984.
个体的认知活动总是在不同的任务之间转换。有关任务转换中的执行控制的研究,一般把任务转换分为同时性程序和继时性程序两种类型。目前主要有 6 种理论解释:“从注意到行动”理论(ATA)、“前额叶执行”理论(FLE)、执行控制阶段模型(SMEC)、“策略性反应—延迟”理论(SRD)、两成分模型(TCM)以及平行分配加工理论(PDP)。这些理论从不同的角度阐述了任务转换中的执行控制机制。它们之间相对独立而又紧密联系,为探讨个体的认知机制提供了重要的理论基础。 相似文献
985.
本文利用12V180ZL型柴油机在单缸机实验中所测得的工质压力随曲轴转角变化的实验数据,给出了它在实际循环过程中的P-V图,提供了一种描绘内燃机实际循环过程P-V图的一般方法。 相似文献
986.
介绍了两种基于压缩二分决策图(BDD:Binary Dccision Diagram)并由压缩的BDD来进行测试生成的启发性方法,即临界二分树(CBT:Critical Binary Tree)和节点分决函数(ndf:node psrtition function)方法,它们虽然并不一定是最小化BDD,但它们减小了BDD,从而在专家系统环境下得以对大型数字系统进行测试。 相似文献
987.
班集体是由整个班级组成,以完成学校教育任务为共同目标,有一定组织机构、规章制度的学生共同体,它是班级群体发展的高级形式。一个健全的班集体有以下几个特征:有共同的目的。共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的共同活动;有健全的组织机构和领导核心;具有正确的舆论和优良的作风;有严格的规章制度与纪律;具有团结友爱、互相帮助、 相似文献
988.
“办公事务管理”是文秘专业的主干课程之一。在“办公事务管理”教学中引入“任务驱动法”,就是让文秘专业学生的学习活动与职业秘书的实际工作任务相结合,通过探求问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机,让学生带着真实的任务学习,从而掌握学习的主动权,在教师的引导和激励下不断进步。 相似文献
989.
在中学音乐教学中首先应明确音乐知识和技能训练的教学任务,培养学生具有独立视唱能力,发展音乐听觉和增强音乐记忆能力,培养正确的节奏感,获得音乐表现手段的基本知识,使学生能够更好地感受音乐、理解音乐和表现音乐:教师在教学中只有从注意、观念、感受、思维想象、理解、记忆等能力要求出发,使学生有理解地掌握音乐基本技能才能理论联系实际,学以致用。 相似文献
990.