浅析供电企业安全管理“以人为本”

<正>近年来,电力安全生产逐渐步入了规范化管理的轨道。但安全生产的现实提醒我们,安全生产工作仍然存在着一些令人担忧的问题。通过对电力人身伤害事故的分析,其发生的原因除了电力设备等物的客观因素外,其主观原因还是安全管理"以人为本"的指导思想没有深入人心。结合供电企业安全生产实际,笔者就安全管理如何坚持"以人为本"浅谈自己的看法和认识。     

从私法到公法的赔偿转移——高校学生伤害事故责任案件审判困境及破解研究

高校学生伤害事故责任纠纷案件上诉和申请再审比例居高不下,当事人上诉和申请再审的根本原因在于对责任的认定与划分有异议。通过分析侵权责任法在救济功能上的局限性和运用社会保障机制进行功能替代的合理性,得出如下结论,即要将高校学生伤害事故从侵权责任中分离出来,建立从私法体系转向公法体系的赔偿机制。本文旨在研究破解高校学生伤害事故责任案件审判困境的改革思路,在完善高校学生伤害事故私法体系赔偿机制的基础上,徐图缓进,逐步建立公平、高效的高校学生伤害事故社会保障机制。     

校园伤害事故责任的法理基础与学校责任的承担

学校与学生之间是一种教育与被教育、管理与被管理、保护与被保护的法律关系,学校未尽到对未成年学生负有的教育、管理职责,即要承担与其过错相适应的赔偿责任。特殊情形下,在未成年学生的损害发生后无法适用归责原则确定学校责任归属时,应依公平原则分担损失、救济受害学生。     

少年救人溺死之后

湖南省湘潭市曙光小学的学生张智勇救起自己的同学后,在被救起的同学和其他5名同学的眼皮底下活活淹死了。他的6名同学不仅没有去救他,而且也没有为他向别人呼救。不仅如此,他们还为张智勇的死编了一个谎言。这绝对不是新闻。因为事情已经过去整整一年了。但这绝对是最令人心痛、震撼的新闻。因为一年后,被张智勇救起的那位同学的爸爸面对镜头说:他不会对此表示感谢。     

幼儿园体育活动伤害事故的特征、归责及对策研究——以118起案件的裁判文书为样本

幼儿园体育活动伤害问题“紧箍”着幼儿园体教融合的深入推进。运用文献资料、案例分析和统计分析方法,以新近118起案件的裁判文书为样本,对幼儿园体育活动伤害事故的特征、法律归责及防治对策进行研究,以期助力幼儿园体育健康教育的长远发展。研究表明:幼儿园体育活动伤害事故具有活动内容的丰富性、过错的过失性、原因的综合性、负伤致残的高发性、牵涉利益的多元性等鲜明特征;幼儿园对其学生负有严苛的法定职责,过错推定原则为一般归责原则;幼儿园和教育行政部门应当统筹资源,落实做好规划体育场地设施并力保其处于安全状态,完善健康检查并做好更新记录,恪尽幼儿园教师职责,引导家长协同配合幼儿园安全教育,推广幼儿园责任保险制度并促其法定化,研制伤害事故应急处理预案,明晰幼儿园享有一定的追责权,增强幼儿自如应对风险的能力等对治方策。     

游艺设施安全管理研究

游艺设施事故给游乐业发展带来了巨大威胁。从能量理论出发对游艺设施事故进行了分析,同时从游艺设施、游乐者、工作人员三方面剖析了事故诱发原因。最后相应提出了六项预防技术措施,并强调了法制管理和科学研究在游艺设施安全管理中的重要性。     

高校体育学生伤害事故的法律责任探讨

学生伤害事故是学校经常遇到的问题,也是容易引起法律纠纷的问题。本文从高校学生伤害事故产生的原因着手,探讨在学生伤害事故发生之后的法律责任,以便维护学校、教师和学生的合法权益。     

北方地区高职院校滑冰课伤害事故现状及对策研究

滑冰是北方高校冬季体育课的主要教学内容,而在教学中经常发生伤害事故,学生的身心都受到一定的影响,不利于滑冰课的教学。本文通过对在2009年开设滑冰课的北方五所高职院校的2009级学生进行调查,分析伤害事故现状、产生的原因并提出对策和建设,以期提高教师、学校对滑冰课的认识,提高学生的自我保护意识,从而促进滑冰课的教学。     

浅谈中小学生伤害事故中学校的民事责任承担

由于中小学生是无民事行为能力人或限制民事行为能力人,他们在学校学习、生活期间难免会发生大量的人身受到伤害的情况。而此时学校应怎样承担责任,承担责任的归责原则是什么,同时,在承担责任时应如何举证来减少责任的承担即举证责任的承担问题,随着《中华人民共和国侵权责任法》的出台和实施,这些问题都得到了明确的确认。但同时,我国《侵...     

中小学校学生伤害事故救济机制的完善

公办学校对其未成年学生的安全保护职责存在于公法的一系列法律规定中。由于公办学校并非国家机关,为此其所实施的过错行为并不适用国家赔偿,而需在其所履行的义务范围内对自己的违法行为承担责任。《民法典》基于私法的考虑,规定了学校承担因违反教育、管理职责导致学生损害的特殊义务。学校的注意义务是一种基于先行行为而产生的作为义务,是依据特定关系、场所以及法律的特别规定而成立的对危及学生人身安全行为的防止和制止义务。应针对不同年龄阶段学生的知识、智力状况来判定学校应尽的义务,在确认学校是否已尽注意义务时,应依据学校行为是否有过错以及过错与事故后果之间的因果关系作出判断。