中国正输掉体育教育

中国在伦敦奥运会上狂揽奖牌,庆祝八月八日全民健身日,但这一切似乎仅仅成了运动员的专属。尽管在2008北京奥运会上,中国凭着壮观的开幕式和奖牌新纪录,雄霸世界体育圣坛,但他们在普及体育运动方面做得并不成功,甚至有人说先前的成绩起了相反的作用。(美国《纽约时报》)     

“翻转式”教学模式在体育教育专业理论教学中的应用研究——以体育保健学为例

本文采用文献资料法、调查法和实验法等方法对体育系2012级和2013级学生的体育保健学成绩进行统计学分析,两个年级使用不同的教学模式进行教学,结果显示,使用翻转课堂教学模式为主的学生,学习成绩明显高于传统教学模式下的学生成绩。说明翻转式教学模式优于传统教学模式,值得推广。     

“非遗”视域下陇南白马藏族传统体育文化传承探究

立足陇南白马藏族,以"非遗"的视野,对陇南白马藏族传统体育文化渊源进行探究,对其传承现状进行了科学分析,拟建构一个合理科学的、符合白马藏族实际的民族传统体育文化传承策略,旨在丰富和完善其传承理论,保护其原真活态的发展,为其今后更好地传承、保护和开发提供有益的借鉴。     

高校体育教育与大学生就业能力的培养研究

近年来,就业市场竞争日益激烈,大学毕业生面临着越来越显著的就业难题,针对这一现象,各大高校纷纷采取了相应措施和手段,并取得了一定成效。然而受到传统、落后的教学理念和教学方式的制约,大部分高校的就业能力培养工作仍然存在许多问题。体育教育作为高校基础教育的重要组成部分,对促进大学生身心健康、提高大学生综合能力发挥着十分积极的作用,高等院校应当加大在大学生就业能力培养工作中体育教学方法的比重,进一步改善教学策略,帮助大学生全面提升就业能力。     

非智力因素在大学体育教学中的应用探究

非智力因素从广义上来讲是指除了智力因素以外的心理、环境、生理和道德品质因素等,而从狭义上来说非智力因素指的是那些并不直接参与到认知过程中去,但是却会影响认知过程的心理因素,主要有动机、兴趣、意志和情感等方面.非智力因素是推动学生成为人才的重要条件,是提高学生全面素质发展的动力和导向,在现代教育全面改革阶段,重视学生的非智力因素开就显得尤为重要.笔者为了研究非智力因素在大学体育教学中的应用,在分析非智力因素特征基础上给予了一定的应用建议及策略.     

多样化教学法在高职体育教学中的应用

高职体育教育是一门灵活性强的动态课程,但当前我国高职教育普遍弱化,不能培养学生良好的体育习惯.笔者从高职体育教育的教学现状进行分析,就高职体育教学提出多样化教学法的相关策略和建议,以期适应新体育课程标准,提高学生课堂积极性,确保教学任务的顺利完成.     

培养高校体育教育专业学生的教学教研能力

目前,体育教育专业教师应对课堂问题能力及教学、科研等综合能力不容乐观,与综合能力较强的基础教育优秀体育教师还有一定的差距。为此,应立足于为基础教育改革和发展服务,进一步明确人才培养目标,通过构建适     

青年女性体育消费的异化与消费文化的重建

从消费总量和内容、消费动机、消费推手等方面分析了当下青年女性体育消费的特点.针对当前青年女性体育消费呈现出的双重单面化、强化女性身体的被对象化以及被操控化等异化现象,认为应从回归健康旨向的体育消费信仰、重构青年女性身体主体价值、培育青年女性多元身体审美观等方面建设青年女性体育消费文化.     

关于排球运动在技工院校体育教学中如何发展的思考

本文首先介绍了排球运动的基本特点,结合排球运动的优势,提出排球运动很适合在技工院校推广普及,最后本文重点介绍了技工院校发展排球运动的对策建议.     

体育教学衔接补偿机制研究

体育教学失衡是目前学校存在的突出问题,笔者就教学内部因素、教改因素以及经济因素对失衡的原因进行了分析,并从政府、教学考评以及价值观重塑三个方面阐述了体育教学衔接补偿机制的建立,以期为体育教学发展提供借鉴。