食品安全新形势下《营养与食品卫生学》教学之浅见

《中华人民共和国食品安全法》颁布实施后．我国的食品安全监管形势将发生重大改变,该文就《营养与食品卫生学》教学改革提出建议：调整教学理念和教学思路,强化整体意识和全局理念,适时调整教学内容和重点,完善教学方法和手段,引入案例情境教学法。     

在计算机教学中实施“任务驱动”教学法的探索

本文探讨了＂任务驱动＂教学法的特点及其在计算机教学中实施的必要性,论述了＂任务驱动＂教学法的实施过程,并总结了实施＂任务驱动＂教学法后取得的教学效果。     

讨论式教学法在高中数学教学中的运用

本文主要阐述了讨论式教学法的特点,讨论式教学法具体实施的过程,并对在此过程中所遇到问题进行反思．     

任务型教学法—浅谈非英语专业研究生英语教学

传统的教学方法是老师在讲台上讲,学生在下面听和做笔记。学生是被动地接受知识,难免会感到枯燥乏味,无法保证学生高效地学习。任务型教学法可以使学生积极地参与学习的全过程。通过老师布置的一个个任务,即教学活动,使学生有机会主动地学习和运用所学的语言知识,从而达到更好的教学效果。     

任务驱动式教学法在会计信息化教学中的应用

会计信息化是企业信息化的重要组成部分,实现会计信息化是每个企业实施企业信息化的必由之路。为了达到培养适合企业需要的会计信息化专门人才的目标,我们采用以工学结合为切入点,根据课程内容和学生特点,合理设计教学方法和教学评价方法。其中任务驱动式教学方法的运用,大大提高了会计信息化应用教学的质量,为学生就业后从事实际会计信息化应用工作奠定了良好的基础。目前,任务驱动教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。在会计信息化应用课程中的任务驱动的教学程序大体上可以分为6个阶段：教师根据教学目标和教学内容“设计任务”、教师“布置任务”、学生“完成任务”、教师“讲解知识点”、教师“变换条件布置新任务”、教师与学生一同“评价与考核”。 在任务驱动教学法的学习模式下,学生的学习活动必须与特定的任务或问题相结合,以“做中学”和“学中做”的方式来探索任务的完成方式和问题的解决方法,以此激发学习者学习的兴趣和动机;创建宽松真实的教学环境,让学生带着任务和问题去学习,不断地提高分析问题和解决问题的能力,不断地增强自信心。该教学法突出了理论教学构筑学生的知识结构,实践教学构筑学生的职业技能结构的教学原则。     

高校军事理论课中台湾问题的教学原则初探

台湾问题是我国历史上遗留下来的,其极大地影响了今天中央的决策,也容易影响了中国国民情绪。笔者认为在高校军事理论课的教学中,应坚持爱国性原则、客观性原则和同胞兄弟情原则。     

《建筑工程测量》课程项目化教学的实践与思考

项目化教学是行为导向教学法的一种,一般在专业课程教学过程中采用.它有着明显区别于传统教学方法的教学目标和表现特征,本文结合<建筑工程测量>课程项目化教学的实践,围绕项目化教学目标,在项目的设计、实施,考核三个方面,提出了建设性意见.     

浅谈“四步教学法”在初中英语教学中的重要作用

教学有法,法无定法.贵在得法。教学方法是人们不断探索和研究的问题,采取好的教学方法能收到事半功倍的效果。在初中英语教学过程中,灵活运用"四步教学法",效果非常好。下面我就此教学程序谈一点自己的浅见。     

案例教学法在中职《经济法》教学中的应用

经济法是一个应用性很强的学科,教学要求理论与实践很好结合,要求培养学生的分析能力.而传统的经济法教学方法一直是以教师讲授为主,忽视知识地应用和学生能力的培养.这种“填鸭式”的应试教学方法,不能全面启发学生的思维,忽视了学生在学习上的主动性,不能激励学生的创新精神,难以适应社会对人才的需要.     

“渐进式教学法”与“渗透式教学法”要相结合

我国传统的教学方法是“渐进式教学法”,西方各国则主要是“渗透式教学法”基于这两种方法的比较,我提出“渐进式教学法”与“渗透式教学法”要相结合的教学方法.