广播电视节日二重性与制播分离改革

广播电视制播分离改革是一项重大的政策实践.从上世纪90年代初制播分离这一概念的萌芽,制播分离改革幕后走向前台,从局部波及全体,从观念走向实践.当前,在制播分离改革仍在广电领域如火如荼进行的背景下,从理论上深入解读制播分离改革发生发展的动因,具有十分重要的意义.     

伴生气旋流分离技术研究及应用

研究一种新型高效气-液旋流分离技术,并进行了配套自动工艺的设计,分析现场应用效果。通过初步分离和深度分离将5～10μm的细小液滴脱除,有效地解决了伴生气含水高的问题;完善的旋流脱水配套工艺,实现了伴生气脱水自动排放及轻烃的回收利用,降低了生产成本,减轻了工人的劳动强度,具有明显的经济效益和社会效益。     

浅谈英语听说测试改革及评分方法

新的大学英语课改要求:大学应的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,在听说能力上要求学生在日后生活、学习、工作和社会交往中能灵活的运用英语进行有效地交流。     

政府购买服务：从配餐到点菜

在桐城市金神镇,镇区垃圾中转站运营、治安联防、春秋动物防疫、敬老院养老服务、自来水安全管理等6个项目,都由政府向社会购买服务。通过实行项目委托、管办分离,年度外包服务资金64.5万元,形成了＂政府定制买单、部门考核监管、社会管理服务＂的新机制。     

论类型化视角下体外胚胎之法律属性

体外胚胎区别于人,又无法等同于物,已成为对传统人、物二分格局的最大挑战。对体外胚胎之法律属性,我国立法并未涉及,国内学界众说纷纭,在个案审理中法院之观点也各有不同,由此折射出其定性之困。面对用途各异之体外胚胎和日益多元化之个案情形,单一的法律属性无法全面覆盖,无论是主体说、客体说,抑或中介说均有所缺憾。对此,可以类型化分析为视角,以人、物转化说与分离目的说为基础,区分胚胎存放之目的以及胚胎供体是否存活,对体外胚胎之法律属性予以区别对待。     

直接正交联合对角化盲分离算法

针对盲源分离问题,利用白化预处理后信号的二阶和高阶累积量矩阵具有正交联合对角化的结构性质,以及多个实对称矩阵具有相同特征向量即可同时正交对角化的实对称矩阵的特征分解的理论,提出一种基于部分累积量矩阵特征分解的直接正交联合对角化算法。该算法仅需要部分累积量矩阵信息,从而大大降低计算过程中的存储量和计算量。通过数值模拟,该算法和经典的JADE算法性能接近,可以有效地进行盲分离。     

《论灵魂》中分离思想探析

分离思想是对"灵魂有没有部分"这个问题的解读,既是亚里士多德对前人灵魂观点的总结、思考和批评,又构成了亚里士多德对灵魂定义最主要的内容。从分割(diaireth/j/divisible)和分离(cwrista./separable)这两个不同的古希腊词语入手,明晰分离思想的前提,即灵魂的各个部分无法分离,但是整体的灵魂可以分割。植物性灵魂(营养能力)既可以在定义上分离,又可以在空间上分割,这种情况同样适应于低等动物如蚯蚓。人的灵魂(思维能力)相对来说复杂一些,仅就它是向上推理的努斯概念而言,在定义上可分又在空间上可分。分离思想能够帮助我们更好地理解亚里士多德对于灵魂的定义,灵魂在一般的意义上是现实、整体,是我们赖以生存、感觉和思维的东西。同时,分离思想也奠定了亚里士多德从动物学到伦理学的思想转变。     

基于资产重组的行业性企业主辅分离研究

行业性企业主辅分离研究主要指的是对我国具有行业垄断性和代表性的国有企业的改革和发展,这是适应社会主义市场经济发展的重要企业经济改革措施。现在很多的国有独资的行业性企业中,近年来都在不断的扩展他们的辅业发展范围,虽然适当的扩展对于提高企业的竞争实力具有着重要的作用,但是现在的很多企业对于辅业的发展有点过激过猛,这已经开始严重的影响抑制企业主业的发展力度,本文我们研究重点就是在资产重组的基础上对于行业性企业主辅分离的研究,通过了解其概念及作用,找出切实的解决措施以有效的提高在资产重组的基础上加强行业性企业主辅分离。     

思想政治工作在国有企业主辅分离和辅业改制中的作用探讨

正思想政治工作是我党独特的政治优势,我党的思想政治工作是以社会主义和共产主义思想为体系教育人们,提高人民认识世界和改造世界的能力的一项实践活动。主辅分离、辅业改制是我国国有企业改革深化发展下的产物,符合市场经济体制改革的发展趋势,是改革开放30年以来改革政策最优惠的一项改革行动。而思想政治工作对国有企业主辅分离、辅业改制的有序进行,起着至关重要的作用。一、思想政治工作与国有企业主辅分离、辅业改制基本概述(一)思想政治工作的基本概述。思想政治工作即思想工作或思想教育,我国思想政治工作是党工作的重要组成     

论教师创造性教学勇气的缺失与养成——关于创造的一种哲学追思

西方哲学史上关于勇气的探索可以划分为智慧的勇气、存在的勇气和创造的勇气。创造的勇气是一种超越了智慧和存在,并且集合了个体的觉知、理性、智慧、信念、情感、意志、敏感性、价值倾向等于一体的完整的、充满生命力的意识状态。然而,教师在创造性教学的实践中面临着来自个体与知识分离的威胁、个体与群体分离的威胁、个体自身分离的威胁,使教师失去了创造的勇气。面对现实的困境,教师需要克服怀疑与恐惧,培育参与世界的勇气;审慎思考与判断,培养参与他者的勇气;肯定内心的自我,养成参与自我的勇气。