氯苄单羰基化和双羰基化的比较

本文在一定的试验基础上探讨了不同催化剂、溶剂、碱中和剂、相转移催化剂、三苯基膦加量对氯苄单羰基化和双羰基化反应选择性的影响 ,指出催化剂和反应条件的选择可以改变氯苄羰基化反应产物的分配 .并对羰基化反应机理进行了综述 .     

量变式学习和质变式学习模型的研究北大核心CSCDCSSCI

与基本是根据学习内容(横向、纵向)和学习结果对组织学习类型进行划分的研究不同,从关系的视角,在国内外首次按照学习投入(经验数量)和学习产出(学习效果)的关系,提出了组织学习分类的新方法,即将组织学习划分为量变式学习和质变式学习两种类型.量变式学习是指随着学习投入的增加,学习产出发生接近线性的变化,是渐进性的、逐步的;质变式学习是指随着学习投入的增加,学习产出发生接近非线性的变化,是突破性的、大幅度的、本质的,可以表现在认识、行为或两者之上.要实现量变式学习向质变式学习的转化,需要同时满足学习投入接近学习临界经验值和存在学习触发条件两个前提,这是转化能够发生的机制;为加速这种转化,可以通过从内部改善学习者的心智模式、从外部创造开放的环境等方式,这是转化发生的学习催化剂.主体的学习应该是量变式学习和质变式学习的结合,且量变式学习和质变式学习是个不断交替、动态发展的过程.     

雷锋精神在职业素养上的具象

要谈雷锋精神与职业精神的关系,或许是一个比较困难的问题,因为雷锋精神和职业精神都是抽象的概念,而谈抽象两者之间的抽象关联似"雾里看花",或许我们选择抽象呈现的具象会妥帖些。我们先来看雷锋精神。雷锋精神作为熠熠生辉的一种价值传承,应当成为我们一以贯之的行动;但有时我们亦困惑:抽象的雷锋精神如何变成具象的行动?     

警惕自卑心理致人早衰

人们常说，自卑是缺乏魅力的根源。其实，自卑也是衰老的催化剂。然而有些人并非年老长者，却似垂暮，生理性衰退提早出现，这就是人们常说的早衰。早衰与衰老是两个完全不同的概念。促发早衰的因素很多，其中一种是长期隐匿于个体的自卑心理。     

对小语课堂朗读有效性的探究

朗读是课文解读的催化剂,有助于听读水平的提高;朗读是沟通口语和书面语言的桥梁,有利于说写水平的提高;朗读是一种高尚的精神享受,有利于人文素质的提高有利于训练语言的规范化。在提高课堂朗读的有效性中,试图用课堂实例探究如下:     

立米级煤气耐硫甲烷化试验研究

介绍立米级煤气甲烷化试验的反应器结构、工艺流程、分析方法、试验过程以及结论与展望。     

催化剂不影响化学平衡的进一步研究

本文从Arrhenius经验公式(碰撞理论公式)及过渡状态理论(活化络合物理论)得到的速率常数热力学表达式出发进行推证,又取得一种方法,再次说明了催化剂能加快反应速率,但不影响化学平衡。     

教师的魅力——课堂教学的催化剂

"魅力",指的是特别吸引人的一种力量,它是交际场境中的人在他人心理上激起的一种积极的情感反映.一个有"魅力"的人,一定是一个受欢迎的人;一个有"魅力"的教师,必然是一位受学生欢迎的教师.     

FeAPO-5分子筛催化剂的合成及对环己烷的催化氧化作用

用四乙基氢氧化铵为模板剂 ,以水热法合成了不同铁含量的 Fe APO- 5分子筛 ,对合成的样品进行了 XRD、FTIR、AA及 Mossbauer分析。XRD与 FTIR分析结果表明样品具有Al PO4 - 5分子筛的结构 ,且铁元素进入到分子筛骨架。Mossbauer分析表明 Fe APO- 5存在两种铁物相 ,都是以三价 Fe OOH,四面体的形式存在。此外 ,以环己烷为反应物 ,考察了 Fe APO- 5分子筛催化剂的催化氧化性能 ,结果表明 ,该催化剂对环己烷具有较好的催化氧化活性。