中国社会主义全面发展观的探索和确立

20世纪50年代以来，中共三代领导集体坚持马克思主义的社会主义全面发展的基本思想，根据中国的基本国情和社会发展的本质要求，对社会主义社会发展的规律性和发展目标模式进行了坚持不懈的探索，确立了社会全面进步、可持续发展和人的全面发展的社会主义全面发展观，为中国社会主义现代化发展指明了方向。     

共青团青年人才资源开发的政策取向——《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》解读

这里要讨论的不是青年人才资源开发的具体方法问题，而是一个政策取向和价值定位问题。这虽然是一个类似工作思路方面的问题，但我们更希望大家从政策的层面来理解。因为政策的本质是社会利益关系的体现。任何一种政策都会对相关阶层、群体或集团的利益产生深刻的影响。区别仅在于受益面积的大与小和程度的深与浅。政策作为一种行为准则，既有导向性，也有约束性。因此，对于贯彻执行相     

论优先发展教育

十七大报告明确做出了优先发展教育的战略部署，本文从优先发展教育的深刻内涵、优先发展教育与构建和谐社会、优先发展教育与人的全面发展、优先发展教育与科学发展观等几个方面的辩证关系，阐述优先发展教育是深入贯彻落实科学发展观的必然选择，是涉及家庭、学校和社会的系统工程，是事关国家前途命运的战略工程，是关系亿万家庭切身利益的民心工程，是全面建设小康社会的基础工程。     

刍议在高等教育中推进民间艺术教育

教育的本质是提高人的素质，人的素质核心就是科学精神和人文精神。随着我国社会经济的快速发展，大学生的人文素质教育亦显得越来越重要，越来越迫切。教育学家杨叔子评价当代高等教育说：“过弱的文化熏陶，使学生人文素质不高；过窄的专业教育，使学生的学术视野不宽、学术基础不牢；过重的功利主义导向，使学生的全面素质培养与基础训练不够，过强的共性制约，使学生的个性发展不足。”而在当前的高等教育中要实施面面俱到的素质教育是不现实的也是不可取的。因此，寻找一个既能引起学生浓厚兴趣又能深刻影响他们人生观和价值观的角度来进行有效的人文素质教育是非常必要的。     

宪法全面修改与部分修改的比较

宪法修改可分为全面修改和部分修改两种主要方式.全面修改和部分修改除了形式上的差别外,二者还存在认识论、修改评价等方面的重大区别.     

和谐发展:“人的全面发展”理论的时代主题

在专业、集约化生产越来越发达的条件下,人的全面发展如何可能?马克思"人的全面发展"理论的深层旨趣不仅仅是指能力的发展,更是追求社会的和谐.针对资本主义早期发展阶段劳动异化的状况,马克思主义经典作家强调变革旧的生产关系,促进人的发展.在现代化向纵深发展的当今时代,人的和谐发展则成为"人的全面发展"理论的主题.     

微量元素与人体健康

本文主要阐述微量元素在人体中的生理作用、需要量及与人体健康和疾病的关系,同时指出了科技工作者在这一领域中所要继续开展的工作.     

试论人的全面发展与思想政治教育

人的全面发展与思想政治教育相互促进。以人的全面发展为指引,是做好思想政治教育的前提和基础;加强思想政治教育,是实现人的全面发展的重要途径。一方面,人的素质的全面提高、人的精神境界的不断提升、人的社会关系的日趋丰富都为思想政治教育提供科学的指引。另一方面,思想政治教育对人的全面发展具有导向价值、开发价值、塑造价值、激励价值、规范价值。当前,加强和改进思想政治教育,就要以人的全面发展为指引,在教育过程中增强实践性;在理念、内容、形式、手段等方面实现创新性;以“三个代表”作为道德之基,立身之本,坚持先进性;建立“主体———主体”平等交往、双方互动的教育模式,突出主体性;通过“现代人”所具有的思想素质和道德规范的养成,做到人的全面发展的可持续性。     

零食总动员：聪明选择吃出健康

过年了!家家户户都在办年货。在你的食品采购清单里,零食肯定会列出长长的一大串。对零食,我们的口号是:在满足口腹之欲的同时吃出学问、吃出乐趣、吃出健康!     

建设新农村 为民谋福祉

在全国上下认真贯彻落实十六届五中全会和中央农村工作会议精神，关注三农、关心农民，全面建设社会主义新农村的新形势下，我们创造性地实施了以“发展现代农业、培育新型农民、建设秀美农村”为主要内容的小康村创建工程，探索了一条在经济欠发达、农村集体经济薄弱的情况下，建设社会主义新农村的新路子。