天津之眼——永乐桥的设计理念与技术创新

永乐桥位于河北区与红桥区交界的海河上,连接着大悲院和运河经济文化商贸区两大节点,集交通、商业和观光于一体。永乐桥作为海河两岸综合开发改造工程中的首座桥梁,具有“重中之重”的地位。     

我是如何成为世界第一的

坎坷的人生经历、传奇的销售生涯、富有煽动性的演讲,使得乔·吉拉德成为了营销界里富有传奇色彩的人物。他有着超人的精力和一颗强烈的事业心,他能够用自己的热情和行动去感染身边的人。在他眼里,这种富有感染性的特质就是“火花”,而乔·吉拉德深信“火花能产生熊熊烈火”,他将改变人们的营销理念。     

网络环境下图书馆文献信息服务共建共享的实践

从上世纪90年代开始,我国对信息资源共建共享的认识迅速提高.全国性文献资源共享体系分别在高校、公共和科研系统图书馆的文献信息资源建设中开展.信息资源的共建共享不仅可以提高投资效益,减少重复投资,同时也可以大幅度提高信息流通、信息服务保障的水平.     

浅谈新加坡职业教育成功的因素

当前,新加坡职业教育以其办学机制灵活、办学理念先进、善于创新、教学质量高而闻名于世.新加坡职业教育在学习、借鉴西方经验的基础上,经历短短三十多年的发展便独树一帜,走在了世界职业教育的前列.其成功因素及办学经验,尤为值得我们研究与借鉴.     

备课是关键

工作10年时间里,我从老教师身上和自我实践中学到了很多东西,同时我也不断地从教师继续教育中得到提升,在教师所有的教学技能中,我认为备课是教师上好课的基础,是提高教育数学质量的前提。备课是教师日常教学工作的重要组成部分,可以体现出一个教师的专业素养,教学理念与教学能力,     

加强和改善土地宏观调控 构建科学发展新机制

土地是人类赖以生存和发展的基本载体.受我国基本国情和发展阶段的影响,土地承载功能日趋多元化,土地管理和服务在经济社会发展中的作用日益凸显.按照中央经济工作会议提出的"努力实现经济平稳较快发展"的总体要求,加强和改善土地宏观调控,必须着眼长远,创新理念,加快构建保障和促进科学发展新机制,更加有效地服务经济社会发展大局.     

人类学视野下共享经济运作的信任机制探析

建立在信任基础之上的当代共享经济可划分为表达型、互利型与获益型三大类型。其中,表达型的信任构筑于泛熟人关系基础之上,互利型的信任由平衡获利的市场经济原则来确立,而获益型的信任则主要由权威性资本所构建。三种当代共享经济信任的构建,均来自基于收益最大化的可计算性、基于系统规则保障的制度性、基于互联网技术的安全性,以及基于共同价值取向的一致性等四个方面的相互作用机制。     

基于“大思政课”育人理念的高职思政课教学团队优化建设模式研究

近些年,我国高职院校的教学越来越完善,融合的教学理念也越来越先进。在大思政课育人理念得到广泛重视的同时,高职院校应用的教学方法也越来越科学。这一理念对院校教学的影响是多方面的,要想在其指引下进一步提升教学水平,首先应当让教学团队得到优化。因为只有教师的水平足够,对大思政课育人理念有足够的认识,才能围绕这一理念开展教学。本文针对基于大思政课育人理念的高职思政课教学团队优化的常见问题进行探讨,并提出相应的解决对策。     

大思政视域下高校发展资助育人型理念创新以及体系建立分析

高校资助育人工作是高校思政教育中的重点内容,需要完善高校资助育人的顶层设计,不断完善高校资助育人管理政策,结合学生的实际情况开展资助育人的工作,要加强高校全面资助育人过程,采用多样化的资助育人方式,正确的资助育人价值导向。大思政背景下高校资助育人工作形式也在不断创新发展,以政府为主导的家庭经济困难学生资助体系有助于保证教育公平,避免了家庭经济困难学生的失学问题。随着互联网技术的成熟发展,很多困难学生的需求也随之发生改变,这要求高校应以发展型资助育人方式考虑不同学生的特点。发展型资助对高校贫困生资助是一种新模式,它强调了以有效的政策和措施来促进贫困生的全面发展。通过系统性、全方位的帮扶,包括财力资助、学习指导、职业技能培训和心理咨询等,高校可以为贫困生创造一个良好的发展环境,提升其综合素质,增强其就业竞争力。同时,发展型资助也要求高校领导采取战略思维,加强理论与实践的协调,提高工作效率,使资助工作有效运行。本文结合大思政视域下的高校发展型资助育人工作进行分析,并从理念创新和体系建设两方面对高校资助育人工作进行研究,提出相关建议,助力高校资助育人工作创新发展。     

生本教育理念下的职业院校学生管理分析

职业院校一直以来是围绕管理者为中心的教育理念开展工作,学生通常处于被管理的地位,学生管理工作未能对学生自身特点进行分析,没有按照学生自身特点,对学生选择适当的方法进行培养。当下,在人们价值观不断改变的背景下,传统教学理念已经无法与当代学生的培养理念相适应。基于该形势下,新的教育理念应运而生,即生本教育理念,该理念以学生为本。为发挥这一理念对职业院校学生管理优势,还需要对管理优势、问题进行分析,并且寻找实际的管理方向和策略。