如何激发学生学习的主观能动性

总结激发学生学习的主观能动性的几点措施,以收到良好的教学效果。     

信息差在英语教学中的运用

运用“信息差”原理能激发学生学习的内驱力 ;其“突兀性”、“任务控制原则”和“交错法”三大原则有助于提高英语交际能力、语言能力和策略能力     

天地有大美--略论《中国旅游地理》课程的教学改革

《中国旅游地理》作为旅游管理、酒店管理、旅游英语专业的主干基础课，是该专业理论实践教学的重要组成部分。本课程以激发学生内驱力为起点，以教学艺术关学为主轴，全程贯穿实践性教学，改进理论和实践教学脱节的诸多环节，构建以培养学生对自然山水和人文魅力的美的欣赏和美的表达能力为主要职业能力目标的课程体系和教学模式。以期达到学生要学、乐学、会学活用的良性循环．培养对职业的热爱，对文化美的景仰，为社会输送更多合格旅游文化人才。     

养成教育——幼儿素质教育可持续发展的必由之路

教育在幼儿的兴趣点与关注点上产生;幼儿行为的闪光点正是教育的生长点;艺术教育是幼儿素质教育的切入点;让孩子成为学习的主人是素质教育的制高点。     

执政党的组织力与执政根基的巩固

一个政党在关键时刻、危急时刻组织能力的强弱是衡量这个政党是不是一个成熟政党的重要标志之一.习近平提出"要以提升组织力为重点",突出政治功能的论述为新时代加强党组织的组织力建设,提升执政党的组织力提供了根本遵循.作为一个百年大党,如何进一步夯实执政之基,提升执政党的组织力呢?从外因上,需认清中国共产党的执政地位,这是组织力提升的关键;坚决维护党中央权威和集中统一领导,这是党组织力提升的核心;从内因上,需要始终坚持以人民为中心的思想,紧密依靠执政实质主体,这是提升组织力的根本;深化对执政风险的认识,善于转危为机、识危驭机、化机为力,这是执政党组织力提升的保证.通过执政党组织力的多方面提升,充分发挥执政党组织力的内驱力.     

学术的品格和内驱力

高等学校肩负学术发展的重任。学术发展包括各类专业人才的培养和成长以及各种学术成果的不断产生。一所高校能不能推动学术发展就看它能否聚集起人才,形成群体,能不能持续地涌现具有创造性的成果。人才与成果是相辅相成密切相关的。     

心理干预打造魅力语文课堂

正柏拉图曾说"强迫学习的东西是不会保存在心里的。"德国第斯多慧亦曾说:"教育艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、教育。"可见,前人已经明确告诉我们,在语文教学中需要有效激发学生学习的欲望,充分调动学生学习的主动性、积极性,让学生的学习成为一种自觉、主动以及独立的行为,才能真正提高课堂效率。因此,心理干预在语文学科教学中起到不可估量的作用。     

全科小学教师应有更加全面的专业素养

正随着我国小学教育尤其是农村小学教育的发展,以及基础教育课程改革的推进,全科教师日益成为人们关注和议论的话题。学者就其内涵和培养途径、方法、模式等进行了研究和探讨,提出了各自的观点和建议,更有一些地方开展了相关的培养培训活动,积累了良好的实践经验。小学教育需要更多的全科教师,正在成为教育界乃至全社会的共识。一般认为,全科小学教师是指"掌握教育教学     

浅谈职教名师的成长

名师不是天生的,之所以成为名师,是通过教师后天的努力实现的,并且是克服了常人不能克服的困难,经过了常人没有经过的艰辛,付出了常人无法想象的努力。凡是能够成为专家或名师的人,都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。     

浅谈低年级写话兴趣的培养

《语文课程标准》在第一学段的写话目标中,明确地把对写话有兴趣摆在首位。兴趣是最好的老师,兴趣是习作最重要的内驱力。要使学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写自己想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,如何起步?我认