和黑夜一起漫步

我喜欢傍晚独自一人漫步于村边小道的感觉。当大地慢慢被黑夜所笼罩，光线越来越暗的时候。我穿好休闲装，就出发了。有时还会带上那只调皮的可爱的小狗。我走出家门，走过一段羊肠小路，便上了村外那段窄而长的砖路。大地上没有了白天的喧闹，让人摒弃了所有的私心杂念—一切似乎都停止了。偶尔看见几只晚归的鸟儿在夕阳的余晖中啁啾着飞回巢。那种感觉很轻松，很怡然。     

国外英语二语写作中“同伴互评”教学法的新近研究综述

随着教学理论和实践的发展,英语二语写作教学已经走出了教师个人唱独角戏的旧模式,"同伴互评"法已经在许多高校中实行并取得了一定的成效。然而这一二语写作教学法在理论构建方面并未完全成熟,而实践中也存在各种问题。为此国际期刊上不断刊登关于"同伴互评"的各种研究文章以促进其发展。本文主要综述了2000年以来公开发表在国际刊物上和书籍中有关这一议题的文章,并就其理论背景,实施手段,存在问题和解决方法等方面进行评述,并对教授二语写作的教师提出建议。     

民间神话的乌托邦写作——论《秦腔》及民间写作

《秦腔》通过对神秘兮兮的人、具有灵性的动物以及充满神秘和危险的大自然等意象的呈现，以期再现以清风街为代表的商州民间神秘文化。但这种神秘仅是对民间神话的乌托邦想象，是作家对现实的困惑和遗憾。真正的民间写作应该是一种关怀神话写作，即在某种时尚或习俗中发现一个象征性焦点，藉着民间的野性和生命来表达某种具有保守征候的神秘，即对当下生命的关怀和焦虑。     

怎样激发学生的写作兴趣

“兴趣”是最好的老师。教师在作文教学中要开动脑筋,主动地关注学生的兴趣点,以多样的形式来激发学生的写作兴趣。首先,命题要贴近学生的生活经验     

虚实之间 别开艺境——刘熙载《艺概》中“虚与实”概念的美学探析

本文探讨了清朝文论家刘熙载《艺概》中美学概念“虚与实”相互制约、相互补充、相互依存的辩证关系，以及在艺术和写作技法上的应用。对“无中生有”、“异形而同品”、“艺术通感”等概念进行了独到的诠释；并对刘熙载关于虚实关系存在的两种情形和其运用的限度加以述评。     

起步，再轻松些

曾看到这样一则消息:美国一位教育学家通过调查证明,百分之九十以上的儿童入学之初都认为自己会写作,而认为自己会阅读的儿童只占百分之十五左右。这样说来,大部分的小学生并非一开始就怕写作文,拥有着可贵的习作自信心和积极性,畏难、缺乏自信的不良习作心境是后来在学习中逐渐形成的。     

培养自改能力 提高自能素质

古人云：“文成于改。”作文的“改”是指导的继续，是写作过程的重要环节，是学习写作的有效方法，也是促进认识能力发展的基本途径之一。《语文课程标准》在第二与第三学段中明确指出：“学习修改习作中有明显错误的词句”，“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”。     

维吾尔族大学生在英语写作中中介语语法偏误分析

以中介语理论及其五个发展过程为标准，可将新疆少数民族地区维吾尔族民考民英语学习者在大学英语写作学习中出现的偏误类型分为：母语负迁移型、目标语规则过度归纳型、训练迁移型、交际策略型和二语习得策略型。文章着重探讨了造成前两种中介语语法偏误类型的原因是母语无标记，偏误类推，合成和偏误分析，希望能够引导教师正确认识作文中出现的语言偏误，采用合理的教学设计和方法，帮助三语学习者逐步改进和发展中介语，向目标语靠拢。     

怪猫“老馋”

我家养了一只大黄猫，长得又肥又壮，我赐它一外号—老馋。它到底有多肥？有多壮？这么给你说吧：我抱着它照了张相给大家看，都以为我和小虎仔合的影呢!它之所以这么肥壮，全是吃出来的成就—它的“怪”，也全在一个“吃”字上。在下这里给你献上它一天的用餐记录，也让你见识见识。     

为生命着色

生命似一匹宽阔的白绢，而我们，手执硕大的调色板，挥毫泼墨。 近来喜欢听班得瑞的乐曲，很纯粹的自然悠扬的声音。尤其钟爱《童年的回忆》，温馨绚烂，总让人在聆听与冥想之际描摹出一抹灿烂的金色光辉。作曲人的童年定是无忧无虑的金色年华吧。人生，其实早在我们尚未知觉的童年，就已经打上了一层底色，难以淡褪。因为，性格决定命运，而童年的际遇决定性格。很多人，一辈子总也走不出自己童年的色彩。