农民心理需要畸形化的影响及对策——以湖南省沅陵县油房村红白喜事风俗为例

从湖南省某县油房村农民大办红白喜事的现象透视出：目前富裕起来的农民强烈的被尊重的需要已畸形化为虚荣心，并通过大肆操办红白喜事曲折地体现出来。这种虚荣心的产生根源于历史文化因素、农民的居住方式、农民的自我评价体系、农村精神生活的现状、农民的从众心理等因素的影响，从一个侧面反映了农民在人的现代化历程中的从传统人到现代人的断裂。文章揭示了其对全面建设小康社会的不利影响并提出了相应对策。     

信息学院辅导员管理工作创新性研究

作为独立学院,信息学院的学生普遍具有综合素质较高,文化基础较差;总体个性较强,约束能力较差的特点.独立学院的学生以应用型本科人才为培养目标,因此,信息学院辅导员工作要高度重视以育人为主线,体现服务意识;高度重视自学自理能力培养,体现应用型人才的培养目标.     

浅析高校人力资源开发与管理

高等教育系统人力资源开发与管理是一个极为复杂的问题.它不仅受我国人力资源总体状况的影响,而且受社会的生产、经济、政治、文化等诸方面的制约.结合我校的实际情况分析了现在高校人力资源开发与管理过程中所存在的问题以及对策.     

海洋环境管理：从管理到治理的变革

随着全球治理理论的兴起,海洋环境管理作为公共管理的分支领域,也经历着从管理到治理的深刻变革。建立适合我国实践需求的政府、企业、公众间的网络治理模式是适应海洋环境管理由管理到治理的转变的必然要求,也是解决实践中出现的海洋环境管理主体间矛盾,有效治理海洋环境,实现海洋环境可持续发展的必然选择。     

实施“双培养”工程 打造高素质党员队伍

浦镇厂党委积极探索党员培养教育的新途径。从今年开始．在全厂启动和实施了“把骨干培养成党员．把党员培养成骨干”的“双培养”工程．着力打造高素质党员队伍．为企业的振兴和发展奠定坚实基础。企业制定了3年“双培养”规划目标。一是党员要在人才队伍中的比例明显提高．比例要达到55％：在高中级管理人才中的比例达到58％：在高中级工程技术人才中的比例达到60％。二是党员在关键岗位、关键工序的比例明显提高。继续加强生产经营一线关键岗位上的发展工作．使关键岗位上的党员比例达到25％：加强在班组长中的党员发展．生产一线班组长中党员比例达到65％．有党员的班组比例达到94％：重视在工厂“三高”领域中的发展工作．“三高”人员中的党员比例达到58％。三是党员在素质培训的力度上明显加大。在辅助岗位上的党员普遍开展学习第二技能工作．     

大学英语分级教学初探

大学英语分级教学打破了传统的自然班教学,体现了因材施教的思想,有利于教师的教学和学生的学习,对组织大学英语教学起到积极的作用。然而,分级教学打破了原来自然班的英语教学之后,带来了诸如班级管理、课程设置、测试等许多方面的问题。这些问题如果不能很好地加以解决,势必削弱分级教学的效果,最终仍然是把自然班的教学模式套用在分级教学模式中来。     

"中村插牌分田"--"耕者有其田"的一次重大实践

1928年3月在湖南酃县(1994年更名为炎陵县)中村区由毛泽东同志亲自发动和领导的"插牌分田",是井冈山革命根据地范围内的第一次分田运动,其积累的分田经验对后来<井冈山土地法>和<兴国县土地法>的制订产生了直接而深远的影响.     

西方国家公务员面面观

严格筛选,门槛很高南于欧美国家近百年来历经多次行政管理制度层面上的改革,公务员人事录用任免制度都比较完善,形成了一套相当复杂的公务员管理规程。这些国家政府层级较少、机构轻灵、职位设定合理。美国政府层级一般只有联邦、州、市3级,其余大都是行业或区域协会自律组织。2004年,美国联邦和州一级的在职税务官员有14.3万人,而涉税的中介组织成员却高达38.7万人。正因如此,这些国家进入政府公务员系列的门槛都比较高,并要求在忠于国家和道德诚信上无可挑剔。在法国,新录用的公务员要到行政管理学院进行2年的专业培     

十年后谁来种地？——南充市关于土地流转的调查和思考

土地是农民生存的最后保障。土地问题仍然是当前南充农村的核心问题。我国改革开放以来实行的“土地承包经营制”在农村经济建设中发挥了巨大的作用,但是,随着社会生产力的发展,随着国家经济建设的发展,“承包”中也出现了一些新的问题,土地的合理流转变成了当前深化农村改革、调整农村经济结构的一个重大课题,深刻认识当前土地流转中存在的问题,积极探索解决问题的办法,对建立土地流转的新机制,优化农业区域布局,促进农业产业化生产基地建设,实现产业化经营的规模化,对推进农村经济建设、促进社会稳定、提高人民生活水平,都具有举足轻重的…     

"中国的教研组现象"平议

我国学校教研组从表面看,是借鉴俄国先例建立的,其实是我国特殊历史条件的产物。它不是单纯的教学研究组织,还是学校基层行政组织。它越来越名不副实,对学校教学与教师发展,既有一定积极作用,也有不可忽视的消极影响。